求小数近似数的教学反思.doc

求小数近似数的教学反思
本节课的教学目的是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求近似数,教学时我采用层层类推和层层深化的教学方法。
我在讲新课前，先复习前面学过的把不是整十、整百的数看成整十、整百的数,进一步理解求小数近似数的教学反思
本节课的教学目的是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求近似数,教学时我采用层层类推和层层深化的教学方法。
我在讲新课前，先复习前面学过的把不是整十、整百的数看成整十、整百的数,进一步理解近似数的含义，然后给出含有万级的数,提出问题，，所以对于不是整万的数也能求出来。再学习“≈"，知道求近似数要用符号“≈”. （精品文档请下载）
31      35      39四舍五入到“十”位
431     482     四舍五入到“百”位
12756     976530    1295460    四舍五入到“万”位
在此根底上,让学生总结教学方法并练习第15页的做一做
求近似数是大数认识里的一个难点,为了打破这一难点,我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数,就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入,取决于数字的范围。“入的”要向前一位进1，“舍的"要保存省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。 （精品文档请下载）
通过本节课的教学，我意识到,一堂课要获得事半功倍的效果，必须做到以下几点：
(1） 要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学理论中，必须关注学生已有的生活经历和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，，使学生投入到现实的、充满探究的数学学习过程中去.
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(2）新课程理念认为，老师不应再是传统意义上的“教教材",而应该是“用教材去教”.我认为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识来源于他们的生活，学生必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了. （精品文档请下载）
    但是从作业的情况来看可以说这是一次失败的情况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法掌握不到位,特别是像2095460四舍五入到万位