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老师给家长的一封信作文
老师给家长的一封信(一)
　　敬重的学生家长：
　　您好!
　　很兴奋与每位家长相识，因为我们有一个共同的意愿，一切为了孩子，为了孩子的一切。
　　在现实生活中，我们都希望自己的孩子好一点，精彩一点，没有哪为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，为孩子创设一个固定的学习场所和美丽的学习环境。
　　4、家庭作业方面：
　　(1)每天用记事本记作业，每天提示孩子比照记事本依次完成作业，家长在完成的作业上签名，长此以往，培育孩子做家庭作业的好习惯。
　　(2)在家做作业要留意：是否仔细?字迹端正吗?格式正确吗?留意力集中吗?有没有常常左手拿点心右手拿笔的状况?不须要教他解题，学生对理解题意有困难的话，家长可以帮助他多读几遍，直至读懂题目要求。尽量不陪坐，养成在规定的时间内保质保量完成规定的作业。现在的孩子，回家作业的时候有些题目孩子不懂，家长要耐性地说明题目的意思，激励孩子不懂就问。但是家长最好不要干脆把答案告知他，我想只要你把题目说明清晰，孩子是能够自己解答的。
　　老师给家长的一封信(二)
　　唐欣琳妈妈，您好!
　　您的孩子对英语学习有深厚的爱好，这对孩子学好英语至关重要，所以这是一件特别值得兴奋的事。诚如您所言，孩子一个人看碟子远没有家长陪着一起边看的效果好。所以建议您接着多
　　与孩子互动嬉戏。因为和孩子的互动，并不仅仅是学问层面的学习(就如您所说的发音问题)，更多的是与孩子的情感沟通，更能让孩子早早地养成大胆自信地用英语表达和展示的习惯。建议你在看碟子可以和孩子一起去仿照。假如对自己的发音不够自信，可以削减给孩子纠音的次数，尽可能多让孩子自己去仿照和体验。在我们平常的课堂上，老师都很留意孩子的发音。在周末家庭作业中，也会要求孩子仔细听、读课文并反复仿照和表演，这样，发音问题就会得到很好解决的。
　　老师给家长的一封信(三)
　　各位家长大家好!感谢您长期以来对我教学工作的大力支持和帮助，也感谢学校给了我们这次机会，以这种形式谈谈三年级的英语学习。
　　我始终认为，英语学习有两点基本理念：
　　第一、没有捷径。唯有练习练习再练习，反复反复再反复，坚持坚持再坚持，才能提高听、说、读、写、译五项技能。当然了，在此过程中，我们可以运用科学的记忆方法提高学习效率，用好玩的嬉戏、歌谣、电影培育学习爱好，用我们爱和才智帮助孩子更欢乐更健康的学习。
　　其次、与智商无关。只有勤奋的人才能学好英语，不爱张嘴的，不爱动脑的等等那些懒散的人是学不好的。
　　有了这两点理念指导，再看我们的英语学习，会更加心中有数。本期是孩子们小学英语学习的第5 个学期，孩子们已经有了肯定的英语学问和学习实力，英语学习习惯已经基本形成，并且对英语这一门语言也具备了肯定的语感，认读实力也不断地加强，90% 以上的学生能够正确地认读书上的单词和句子，背诵书上的对话。这些可喜的进步我们都有目共睹，真让人感到欣慰。在课堂教学上，继上学期加重写单词和字母的训练外，我们还要求学生能够背单词，能够写句子，甚至会写小作文。现综合分析学生近段学习状况，将问题总结如下：
　　一、 作业书写及质量
　　学生从一年级起先接触字母，二年级起先进行字母、书写练习，三年级要求学生能在四线格上书写单词句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
　　我们总结出英语书写中存在的主要问题：
　　(一)书写习惯没有养成
　　孩子好动，留意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法用心致志地书写，在这种状况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。
　　(二)书写方法驾驭不正确
　　1. 书写不规范
　　字母书写是英语书写中最基本元素。部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象;单词书写参差不齐;句子书写更是存在标点、大小写、粘连问题。
　　2. 字母笔顺、笔画不清
　　在日常教学中发觉几个典型的字母还是常常出现笔顺、笔画错误。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy 都极易出现笔画错误。
　　3. 书写体与印刷体混淆
　　书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母i j k l 。
　　二、单词记得不牢 两级分化
　　学生们在一年级刚刚起先接触英语时，几乎每个学生都对其有深厚的爱好，可是随着时间的推移、年龄的增长、年级的增高或者是其它的一些缘由，比如说：到了三年级，卷面上至少有三非常的单词拼法以及句子的书写，这无疑要求学生要花费肯定的时间去记背单词和句子，但是学生自觉学习的实力比较差，须要 老师的提示 家长的督促，可是至少有 四 分之一的家长从意识上根本就不重视，导