病毒说课稿.doc

第五单元 第五章 病毒 说课稿
沁园中学 冯海燕
各位评委、各位老师:
大家好！
我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章《 病毒 》。本次说课包括五个程序：说教材、说教学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经历或者预习课本的情况，说出 （精品文档请下载）
“非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻木症、狂犬病…… "等等。
又问：那我们常说的计算机病毒算不算我们要学习的病毒啊？ 这样问的目的是想让学生对病毒先有个大概理解：计算机病毒是人类编辑的计算机程序,而生物病毒那么是自然界中存在的一种微小的生命体. （精品文档请下载）
通过这样的导入,学生急于理解什么是病毒。于是迫不及待的进展新课的学习。
（设计意图：本节课的知识抽象、枯燥，用一首网络歌曲导入，旨在一上课就吸引住学生的注意力,让学消费生兴趣，从而积极地投入到接下来的学习中。) （精品文档请下载）
（二)自主探究、合作交流
用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容:
1、描绘伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程,实验后他得出了什么结论。
2、病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察。
3、根据寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。
4、病毒的构造和由细胞构成的生物体的构造有什么不同。
5、病毒是怎样生活的?为什么说病毒是生物？
6、病毒和人类有什么关系？
只有明确了学习任务之后，，学生采取先自学再小组探究交流的学习方法，在此期间我在学生中间巡回，以便答复个别小组个别学生提出的问题.（精品文档请下载）
（三）竞比展示、答疑解惑
1、 关于《病毒的发现史》的教学，先让学生描绘伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程,然后我在屏幕上展示出实验过程的简单步骤，学生对此可以一目了然。从实验过程中，学生可以发现：病毒比细菌还要小，只有借助电子显微镜才能看清楚。然后展示一些病毒的图片，让学生理解病毒形状的多种多样。（精品文档请下载）
到此，学生仅仅知道了病毒很小这一特点，为继续激发学生的求知欲，我提出一个问题,假设你是科学家，你还想研究病毒的哪些方面呢？这些方面都有什么特点？（精品文档请下载）
学生争抢着要答复，因为相关知识他们已不陌生，已通过刚刚的自主学习有所理解。个别学习程度有点差的学生，我个别对待，会让他们展示一些简单的问题，，病毒的种类，课本中写得清楚，只要看了书，就能答复出来。进步了学生的学习积极性，对于接下来的难点
“病毒的构造和生活”的学习，会有很大的帮助。（精品文档请下载）
2、关于《病毒的构造和生活》的教学，病毒的构造比较抽象，就用形象化的课件来展示。
首先屏幕展示细胞的构造,让病毒和细胞的构造进展比较,学生明白病毒的构造特点：没有细胞构造。
(设计意图：根据学生的认知规律,由到未知，由表及里进展引导,使学生有层次的深化进去，从而发现新知。）
问：同学们，假设你是病毒，会选择什么样的方式生存下去呢？学生答复 :寄生。
推测是否正确，让我们在动画里寻找答案.
然后播放噬菌体在大肠杆菌内的模拟动画过程，学生情绪高涨,观看非常认真，并开动脑