线上观评课活动记录
省
浙江
区域、学校
乐清市建立路小学
学科
数学
活动名称
研究网网上学习
时间
2021。3。24
主题、问题
小学分数教学研究—互动讨论
形式
听课、讨论
主持人
姜荣富、吴玉兰、谢线上观评课活动记录
省
浙江
区域、学校
乐清市建立路小学
学科
数学
活动名称
研究网网上学习
时间
2021。3。24
主题、问题
小学分数教学研究—互动讨论
形式
听课、讨论
主持人
姜荣富、吴玉兰、谢莹
参和人员
陈建光
活动过程
一、《课标》中分数、小数、百分数内容的理解
二、核心内容的深层理解和教学策略
主要结论和建议
结论: 分数意义的教学策略有哪些？
分数的初步认识引入可以从以下方面考虑:
（ 1 ）从平均分东西中，由分得的结果是整数，过渡到分得的结果是分数.
（ 2 )从除法运算入手，当商不能用整数表示时，就引入分数表示两个数相除的商。
（ 3 ）从测量入手，得不到整数结果，可以用分数表示。
( 4 ）在分数概念教学中，不但要强调“平均分"，还要强调它是一个“数”。
( 5 ）在解决“用分数表示图形的大小”时，要让学生掌握解这类题的思维过程。
活动反思
和改进
引入分数的情境应该让学生体会到分数产生的必要性。既然分数是人们要进展测量和均分才产生的，它的呈现应使人们解决这些问题。那么，我们教学的时候，可以遵循分数产生的历史，设计一个一定要用分数解决问题的情境,让学生感到,分数的出如今情理之中,学这个知识很有用,这样才可以引起学生的充分注意，引发学生的学习兴趣.
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