《角的度量》教学反思
本节课，给学生大量的时间去动手理论，。通过这节课，，学生在生活中没有《角的度量》教学反思
本节课，给学生大量的时间去动手理论，。通过这节课，，学生在生活中没有见过，认识起来有一定的难度,在教学时我利用的是学生自主的观察量角器,先让学生对它上面的东西有所理解后在进展讲解；角的度量方法和角的大小比较是本节课的重点和难点，在设计这部分内容时,角度量的方法要通过自己运用了才会有印象才会懂得去使用这个方法，：角的大小和角两边的长短无关但和角两边张开的大小有关；这一知识点用口头表达学生是不懂的，因此,我设计的是让学生在度量出了角的度数后，在延长这个角的两边在进展测量，学生通过对两次测量的结果得知角的大小和边无关；“张开”这个词学生理解不了就无法判断角的大小了，设计成用直尺去量两边的间隔 是学生理解并知道角张开越大就是两边的间隔 越宽，角的度数就越大。
在课堂练习中，通过学生做练习的情况来看,学生对量角器的认识不是很完全。教学设计的都是在介绍量角器上的构造，而没有讲到一度角的内容，导致学生在练习中遇到不会做。学生在度量角时不太明确要读内刻线还是外刻线的刻度，在教学时只是说到了没有给出充裕的练习时机，在今后在上这内容时，要有讲有要练,要学生感受到数学的应用价值.
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