分数和小数的互化教学设计.doc

五年级数学“教和学”有效性研究教案设计
成功街小学东校 左丽琴
教学内容
分数和小数的互化
教学时间
2021年6月6日
教材分析
例1。 由一段绳子平均分成10段5段得出例1的两种思想：解决小数表示的就是非常之几、百分之几五年级数学“教和学”有效性研究教案设计
成功街小学东校 左丽琴
教学内容
分数和小数的互化
教学时间
2021年6月6日
教材分析
例1。 由一段绳子平均分成10段5段得出例1的两种思想：解决小数表示的就是非常之几、百分之几……得出小数和分数的关系；把小数化成分数。
例2。 是把5个数比较大小按从小到大排列，得出需要把分数化成小数的思想，总结出几种根本方法。
教学目的
，探究多种方法。
。
3。培养学生的思维才能。
重难点
掌握分数小数互化的根本方法。
教具使用
多媒体课件、投影
教学方法
小组合作探究
引课及主题图的处理
主题图的编排意图及使用
目 的
1。用以往学的知识计算把一条3米长的绳子平均分成10份、5份得出：
3÷10＝（m） 3÷5＝（m）
3÷10＝（m） 3÷5＝0。6（m）
2。观察以上结果得出分数和小数互化的课题.
用旧知识带新知识，降低学习难度.
探求新知
例题编排意图及“教和学”活动设计
目 的
1。教学例1
、5份每段是几米?
（1）用除法解3÷10＝（米）0。3＝
（2）用分数解3÷10＝（米)
3÷5＝（米） ＝
3÷5＝＝（米)
结论：小数化成分数是几位数就在“1”后面添几个0作为分母。去掉小数小数点当分子。
2。教学例2
、、0。25、、、按从小到大顺序排列.
（1）从数字看有小数也有分数不讷讷个直接比；
（2)在此题中把分数化成小数比较好；
（3）小组合作:把分数化成小数。
汇报：＝ ＝ ＝0。28
≈0。24
1。明晰地理解小数化分数的原理.
2。明晰地理解分数化小数的方法。
3。灵敏运用知识解决问题。
4。理解分数化小数的特殊情况和一般方法及两种可能性.
5。纯熟地进展分数小数互化。
所以（ )＜（ ）＜（ ）＜( )＜（ ）
(4）归纳分数化小数的几种情况：
①分母是10，100，1000……的直接化成小数.
②分母是10,100，1000……的因数的可化成分母是10，100，1000……的分数，再化成小数.
③用分子÷分母（除不尽的按要求保存位数）
综合练习题的设计
课后习题的分析处理和综合训练的设计
目 的
1。把小数和相等的分数连接起来
0。6 0。03

(除不尽的保存二位小数)

3.
用小数表示
用分数表示
40
（ ）
( ）
125
( ）
（ ）
。
2。进一步掌握分数化小数的特殊情况，一般情况及能互化