大自然的启示 (2).doc

大自然的启示
【教学目的】
　　１、认识８个生字。
　　２、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学过程】
一、前文迁大自然的启示
【教学目的】
　　１、认识８个生字。
　　２、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学过程】
一、前文迁引，导入新课
　　１、走进第三单元,我们走进了神奇的大自然：
　　　　同学们回忆一下，通过前面课文的学习:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?
　　２、揭题:
　　　　今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
　　３、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
　　４、同学们发现了吗？《“清扫"森林》，另一篇是《人类的老师》,（板书。）看看老师写对了吗？（“清扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
　　１、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联络上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
　　２、认读生字新词,找出词语中的多音字:
　　　　扫：扫帚、清扫.
　　３、共同解决难理解的词语:
　　　　如:生态平衡。
三、理解内容，质疑交流
　　１、默读《“清扫”森林》，想想它主要讲了什么？
　　２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
　　３、师生共同交流，主要解决两个问题:
　　　⑴　为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
　　　⑵　“清扫”上面为什么要加引号？
　　４、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用稳固
　　小结：同学们真会读书,真会考虑！刚刚咱们通过读课文，理解了《“清扫"森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题,互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚刚的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
　　１、想想文章主要写了什么？