老师行为标准
1、备课
(1)认真学习《语文课程标准》
老师要确立“既见树木，又见森林”的备课意识。本学期初，我要认真研读《语文课程标准》，尤其是研读课程总目的和年段目的，明确整个小学阶段学生开展目的,明确本年段的目的和每学期教学老师行为标准
1、备课
(1)认真学习《语文课程标准》
老师要确立“既见树木，又见森林”的备课意识。本学期初，我要认真研读《语文课程标准》，尤其是研读课程总目的和年段目的，明确整个小学阶段学生开展目的,明确本年段的目的和每学期教学总目的，进而确立每单元、每节课的教学目的。
(2）准确深化钻研教材
老师要通读全册教材,理解每学期教学的主要内容，把握教材的重点、难点，考虑并明确每单元、每篇课文在整册教材中的地位、作用和内在联络，在揣摩并明确教材编写意图的根底上，有的放矢地制订学期教学方案。
老师要擅长从多角度钻研教材，对文本的整体内容和情感,文本构造、语言风格、表达特色等作准确、深化、独到的研读，还要擅长充分挖掘并利用教材中有利于学生语文素养开展的资源，为学生提供丰富的听、说、读、写、思等语文理论时机.
(3）全面理解学生实际
老师应始终立足为学生开展效劳,要在理解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识才能等的根底上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学方案，既关注全体学生及学生的全面开展，又顾及个别学生及学生的个性开展，增强教学的针对性。
(4）精心设计教学方法
老师要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法：对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑和设计。课堂提问要精心设计，问题要有针对性、启发性,能激发学生学习兴趣，促进学生思维开展.
2、上课
（1）教学目的明确
，步骤合理，能突出教学的重点，打破教学难点,努力实现预定的教学目的。
（2）教学内容正确
老师要精心选择教学内容，既关注文本丰富的人文内涵，又关注典范的语言材料，实现人文性和工具性的统一。教
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