二级下册古诗望庐山瀑布教学设计.doc

二年级下册古诗(gǔshī)?望庐山瀑布?教学设计
　　?望庐山瀑布?教学设计一：
　　一、教学目的：
　　1、熟悉本首诗中的“紫、尺、疑〞三个生字，熟读并背诵这首古诗。
　　2、理解古诗的意思，体味“生〞与“挂〞二字的用法之妙，想炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、
　　(3)由“紫色的烟雾〞让学生想像一下，李白遥望喷鼻香炉峰的时辰(早晨)
　　(4)指导学生进展初步的激情朗读：大年夜白意思后让学生读出自己的感到传染。
　　(5)抓“生〞字感到传染作者用词之妙，从而指导(zhǐdǎo)学生更有激情地朗读诗句。
　　这句诗中有一个字用得出格妙，睁大年夜眼睛找一找，看它藏在哪里啦?学生找出“生〞字后指导学生说出“生〞字的妙处：一个“生〞字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们发生了无尽的联想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠环抱纠环绕纠缠、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。
　　3、交流对第二句诗的理解。
　　体例与步伐同第一句。再指导学生进一步有激情读诗句时，要指导学生品味“挂〞字的妙用，知道一个“挂〞字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状况，想像到此时展现在诗人面前的确实就是一幅宏大年夜美妙绝伦的山水画。假设学生能品出这种味道来，他们就必然可以读好这句诗。
　　4、交流对第三四句诗的理解。
　　理解这两句诗，先理解 “疑〞字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下〞与“落〞感到传染瀑布的磅礴气焰，指导学生读出这种气焰。
　　5、每句诗的意思理解完后，要回归(huíguī)整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。
　　(五)、想像意境，感悟诗情。
　　体例：(1)师刻画意境，生闭目静听默想，专心去感到传染诗句所刻画的意境之美。
　　早晨，一轮红日冉冉升起，红日晖映下的喷鼻香炉峰上，紫色的云雾轻轻佻动，环抱着喷鼻香炉峰缠环抱纠环绕纠缠、飘飘悠悠、袅袅娉娉，缓缓升腾。远了望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大年夜河挂在了峭壁峭壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在峭壁上突起的岩石上，溅起了无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我出神地看着，听着，恍恍惚惚间，我似乎感受，这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，怎么会如斯磅礴，这般壮不雅观?
　　(2)学生在想像意境的根底上再次朗读这首诗，在几次朗读中不竭与想像中的意境交融，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。
　　(六)进入角色，密意吟诵。
　　体例(tǐlì)：
　　(1)让所有的学生都做一回李白，全体起立，站在庐山瀑布前不雅观看瀑布，身临其境感到传染瀑布之壮不雅观。、
　　(2)面对瀑布，让“李白〞吟诵?望庐山瀑布?，先让个别学生吟诵，再让全体学生一路吟诵。
　　至此，本首诗的教学已底子完毕。
　　(七)课外拓展
　　为了让学生对瀑布的感到传染更深一些，我找了一些其别人对瀑布的描写充实在这一堂课的里面。拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的?瀑布?一首叶圣陶师长老师写的现代诗歌?瀑布?，最后一个是现代作家庐隐描写瀑布的一个片段。(目的：1、本课课后第五题要肄业生再找出一到两首描写祖国名山大年夜川的诗诵读。这里的拓展不仅坦荡了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、本课课后第四题要肄业生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意变成改写将会对学生的表达才能的前进更有利，所以我