教研课时计划.doc

中江县凯江镇中心小学
教研课课时教学方案
学科
语文
授课班级
3。3班
执教者
秦英
教学内容
科里亚的木匣
课型
教研课
学情分析
我班的学生大都来自农村, 在教学过程中我尽量让）木匣—-(）木匣 ——（）
（4）、文章哪几段写的是这些内容？
三、品读感悟,明白道理
(一)埋木匣
答复
读 想
交流
考虑
答复
1、让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣,盖上土,用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现.”
（1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？
（2）再读，注意这些表示动作的词。
(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚?
2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣?(简单补充卫国战争的资料）
3、这小木匣里到底装些什么?
出示:“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。"
考虑理解
交流
考虑答复
考虑答复
考虑答复
（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？
（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有,句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（)，这个小木匣也可以称作他的（宝匣）
(3）再读句子。
4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心,这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜欢，和科利亚一起埋下小木匣吧.（读埋木匣的句子）
（二）挖木匣
过渡:科利亚埋好了木匣后,跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋,尤其让他惦念的是他心爱的
考虑答复
交流
理解答复
—-小木匣。四年的卫国战争终于完毕了，回到家乡的科利亚多么想( )
默读4-12自然段，画出科利亚挖木匣的句子,找找他挖了几次？

（第一次）
出示：“挖呀，挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到."
（1） 仔细读读这句,这里用的最多的是哪个字？
（2） 从这五个“挖"字中，你读懂了什么？
(3） 把你的感受送到句子中，指名读.
交流
（4) ，听凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到,此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？
出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”
1、科利亚在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到,算术可能不管用,挖的方向可能不对,自己的步子可能有问题？
3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？
创设情境，老师采访科利亚.
师:科利亚，你的木匣可能找不到了吧？
科利亚，算术不管用了吧？
科利亚，你到屋子后边挖吧？
4、这些证据都证明了木匣一定还在,算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”
（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？
（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？
(3）、。
（4)、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？
(5）、“果然”什么意思？再读这个句子。
(三)明白道理
1、捧着心爱的小木匣，科利亚可快乐了,他更快乐的是什么?
2、指名读13段。
3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，，不是都起在变化吗？”
4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去,人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都起在变化吗？"于是,我们都明白了（）
5、想想，我们周围都有哪