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《狼和小羊》 评课稿
 
    秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话:“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。"而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，重视,要珍爱,，拿一把刀，把狼的肚子拉开,怎么怎么样。我们听了感觉不舒适。为什么呢？，我认为不是教育的成功，而是教育的遗憾。
    这是我一些不成熟的想法，跟大家共同讨论.
    代晓伟：杨老师的话有一定道理，，让这么小的孩子承受这么严重的话题，岂不太不相符合了吗？有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和才能，情感态度价值观获得进步和开展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。实行有效教学，落实三维目的，必须做到以下几点。
    （一）主体参和有效化。首先是老师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和互相欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。老师要学会赞赏学生,帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。培养学生的选择才能和履行责任的才能。学生有才能选择学习内容和学习方式，,激活学生的生活经历，拨动学生的心弦。
    （二）教学目的详细化。教学目的要详细，让学生有明晰的认知。这样，他们才能更有效地投入到学习活动中。
    (三）教学内容问题化。问题是思维的开场。在教学中，老师要擅长提炼问题给学生，还要擅长引导学生提出问题，形成问题,,既要引导学生从整体入手，也要引导学生从细节上发现问题。
    （四）教学过程理论化。教学过程是引导学生进展语文理论的过程，正如新课程所指出的“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。"
    （五）教学指导方法化。老师要有强烈的方法论意识，根据不同的学习类型采用不同的方法进展指导。
    （六），既要评价学生的知识和才能，又要评价学生的情感、态度、价值观,，老师既要关注学生答案的正确性，又应关注学生得出答案的考虑过程，在学生答问后追问：你是怎样想出来的？（或问：你的根据是什么？）既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣的程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不要压制，应该耐心地问一问学生为什么这样想，然后给予疏导。理论证明，只有多元的教学评价和促进学生开展的评价方式，才有助于三维教学目的的实现。
    三维教学目的在课堂教学中的落实，是语文新课程课堂教学改革的主攻方向。它能否尽快获得成效,取决于广阔老师对它的认识的深化程度,取决于对有效教学策略、方法的整合和运用。！
    杨桔祥：我这样对课文进展解读，大家有什么