诗词六首《关雎》《蒹葭》教案.doc

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诗词六首《关雎》《兼葭》教案
教学目标：
了解这些诗词作者的生活经历对其创作的影响，了解相关诗词流派的基本常识。
理解诗歌内容，把握诗歌特色。（重点）
引导学生品味诗词的语言，感悟诗词的感情，提高学生对诗词的鉴赏能力。（难导入
李白曾登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。那么，今天就一起来学习这首让李白也自愧不如的《黄鹤楼》和白居易的《钱塘湖春行》。
二、自主学习一一预习与展示
也作者名片
崔颢（hco）（约704—754）,盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元^一年（723）进士，天宝中为尚书司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于浮艳。后游历边塞，诗风变为雄浑奔放。明人辑有《崔颢诗集》，《全唐诗》存其诗四十二首。
白居易（772—
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846）,字乐天，号香山居士。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。祖籍太原，后迁下邽（gui）（今陕西渭南县），白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》五十首和《秦中吟》十首，都很有名，其中尤以
“因事立题”的新乐府诗最有名，是中唐新乐府诗运动的代表作。著有《白氏长庆集》
黄鹤楼是一个充满神奇、颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正值仕途失意、漂泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。
《钱塘湖春行》是长庆三年或四年（823或824）春天，白居易任杭州刺史时所作他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
三、合作学习一一探究与交流
（一）整体感知
一学习《黄鹤楼》。
（1）指导朗读，整体感知。
【交流点拨】教师先让学生试读，自己范读，明确应该读出“寂寞、惆怅”之感。
（2）解读诗句，理解诗意。
【交流点拨】首联：用典引出黄鹤楼。
颔联：感慨仙人已去。
颈联：描写登楼所见。
尾联：抒发思乡之情。
明确：《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。
I上一1学习《钱塘湖春行》。
（1）学生自读，整体感知。
【交流点拨】教师先让学生试读，自己范读，明确应该读出喜悦之情。
（2）《钱塘湖春行》写的是什么？
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【交流点拨】《钱塘湖春行》写的是诗人在早春时节游览西湖的所见所闻。全诗的题意主要在一个“行”字上，紧扣“春行”二字来描写景物。
『水平云低，莺争暖树
所见之景燕啄春泥，乱花迷眼
L浅草没马蹄
（二）深层理解
L一你从《黄鹤楼》这首诗中的哪些词句可以体会到诗人浓浓的思乡情?学生以小组形式展开讨论，教师给予一定的指导，最后由各组代表发言。
【交流点拨】（1）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
分析：首联和颔联中都出现了“空”字，“空”即空空荡荡，给人一种惆怅之感诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有缥缈无依的浮云，所以此时诗人的内心是孤寂而又惆怅的。
（2）“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”
烟波浩渺的江面，使诗人联想到前途的迷茫，也想到了家乡。这一句用烟波浩渺的江面烘托思乡之情。
匕」《钱塘湖春行》除了描写西湖的早春风光外，有
没有抒发什么情感？
【交流点拨】“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中的“最爱”“不足”两词充分体现出了诗人当时喜悦的心情。
（二）走进语言
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赏析“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”这两句诗
【交流点拨】这两句诗情景交融。傍晚之时，太阳已下山，站在黄鹤楼上对着一片
苍茫的暮色，全然看不到家乡在何处，望着江上弥漫的烟波，更加使人忧愁。“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙，与张然的乡愁交织，由景生情，融情于景
I丄’“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描
绘了怎样的景象?
【交流点拨】这四句是写春景的千古名句。前两句写出了一种充满活力的动态美,
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一只只黄莺争着落在向阳的枝头上，一群群燕子飞来飞去衔泥筑巢，一幅多么美丽而富有生机的图画啊！后两句写初春的花草，充分展现了春天的特色。“乱花”指各种不知
名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。“渐欲”有渐开渐盛
之意。“没马蹄”的“浅草”既突出了春草的特征，又使人联想到马踏春草的景象。
（四）走进写法
《黄鹤楼》和《钱塘湖春行》同是写景抒情，是否有不同之处？
【交流点拨】以景物的选择、写景的方法、抒情的方式和情感的