爬天都峰.docx

. 爬天都峰
意
料 ?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡
的天都峰，真出乎意料，令人敬
佩。 )
汲取：吸取。
引导学生质疑：课文学到这，你有哪些问题想要问？
质疑再探师预设：为什么写“爬天都峰”而不是“登天都峰”？
学生自主解疑，教师点拨。
运用本节课的知识，编一道题考考你的同桌。
教师出题，拓展提升：
运用拓展

（ 1）选字填空。
纪记 年（ ） （ ）住 日（
作做 工（ ） （ ）饭 （

）（

） （
）业

）念
相像（）声（）片好（（ 2）判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。似乎（ sì shì） 暑假（ ji à ji ǎ）发颤（ f ā f à） 应该（ yīng yìng）

）

照（

）
谈谈本节课你学会了什么？
3.
爬天都峰
谁
我和爸爸
板书设计
暑假里
时间
干什么
爬天都峰
教学反思：课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会 .
课 题

3. 爬天都峰

课 时

第二课时，共两课时
主 备

黄河小学宋仁平

校 对

鄂丽敏、韩晓华

审 核

陈立杰
知识与能力 理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
能通过课件感受天都峰的“又高又陡” ，继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解
教学目标 过程与方法 爬山的过程，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。
情感态度与价值观 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点 “我”爬天都峰的过程。
教材分析
教学难点 读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教学准备 教师准备 PPT课件，天都峰风景图片
学生准备
教 学 过 程
教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 副案（教师个性化修改）
一、承前启后 ，引入新课