一位数除三位数教后反思
新教材中,教材例题的编写非常精简，有些知识点的跨越很大,教学“一位数除三位数”时,教材只呈现一个例题(一位数除三位数商是两位数）,“一位数除三位数商是三位数"：除法竖式的书写格一位数除三位数教后反思
新教材中,教材例题的编写非常精简，有些知识点的跨越很大,教学“一位数除三位数”时,教材只呈现一个例题(一位数除三位数商是两位数）,“一位数除三位数商是三位数"：除法竖式的书写格式,试商,正确判断并计算“商是两位数或三位数”，在例题教学前,我参加了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外，还可以和商是两位数的除法形成有力的比照。数学试题—数学教案-数学课件—高考试题-中考试题-竞赛试题-反思-论文—说课
虽然，通过复习铺垫、自主探究、交流反响、比照发现，学生对一位数除三位数笔算除法的算理已经明晰明了,但仅此,学生要想正确计算，还需要在大量的练习中纯熟把握,而那些学习处于中、下等程度的学生，,学生往往会同时挪动两位来计算，造成了计算上的错误；，并不断的鼓励他们，同时提醒他们仔细认真计算,因此全班大部分掌握较好。
从这节课的教学中,我深化感受到：老师的一言一行很重要，老师板书学生的几种算法时没用尺画横线，为了让两边的学生能看到老师的板书，有时侧着身子写竖式导致偶尔竖式没有写正，未能起到很好的示范作用；在教学时，一定要先熟悉教材，吃透教材,挖掘所有知识点,把握编者意图,并根据班级实际选择适宜的教学方法，才能造就一节高效的课堂。
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