四舍五入法.doc

四舍五入法  例6
教学目的：
知识和技能：
1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求出它的近似数。
2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣.
过程和方法：
结合详细数，介绍“四舍五四舍五入法  例6
教学目的：
知识和技能：
1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求出它的近似数。
2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣.
过程和方法：
结合详细数，介绍“四舍五入"法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。
情感、态度和价值观:
通过太阳和地球的对话，呈现有关地球、太阳的知识，让学生理解地球和太阳的直径，太阳和地球的大小关系.
教学重点：
学会如何用“四舍五入”法将非整万的数.
教学难点：
学写成用“万”作单位的近似数。
教学用具：
多媒体课件
教学过程:
一、准备题：
1、把下面各数用“万"作单位：
130000=
4070000=
500000=
同学们,在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢？
大家都说得非常好,这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书:求近似数）
二、出例如6：
1、 请同学们自己写出12756的近似数。
学生写数汇报,为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数？为什么?
假设是15756这个数呢
2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数，
   指名答复
1389000≈1390000
假设把1383000改写成用“万”作单位的数？
3、探究用“四舍五入"法求近似数的方法
先让学生进展讨论，师再进展小结：
  要求一个数的近似数，为看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5，假设满5，就向前一位进一，再把它和后面的数全舍去，改写为0，不满5，就把它和右面的数全舍去，改写为0。
三、稳固练习：
1、做一做
（1)独立完成,组织交流，
请同学们应用自己探究出来的方法,求出这