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幼儿园环境创设方案
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【篇一：幼儿园环境创设方案】
在幼儿园的教育活动中， 环
【篇二：幼儿园环境创设方案】
一、指导思想：
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分， 在创设幼儿园环境时， 要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。 同时，幼儿正处在身体、 智力迅速发展以及个性形成的重要时期， 有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相
适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识， 认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源， 以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其
中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务， 内容相结合， 注重发挥，塑造幼儿的“三性”， 要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
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1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班教师大胆创新， 能根据本班幼儿年龄特点， 结
合班级开展的主题活动， 并随着季节的变化， 创设与教育相吻合的环
境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中， 而且蕴含于环
境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即
使有幼儿参与， 也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀； 本学期
教师将幼儿参与环境创设融入课程， 以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，
幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、 参与者，充分认识到了自己的能
力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己
的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。 中班幼儿自己动手制作了松
树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸） （小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面， 优美德户外环境让每个入园
的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，
让幼儿每天早上都高高兴兴， 蹦蹦跳跳的入园， 每个幼儿都喜欢做游
戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案， 为了让幼儿更好
的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗
根据我园的特殊情况， 阳台多应采用不易褪色的材料布置， 可用
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幼儿的作品来装饰