12大自然的启示 (2).ppt

大自然的启示
启发指示，使有所领悟。
大自然给人类哪些启示？
1、两篇短文各讲述了什么内容？分别从文中找一句话来概括。
2、在这两篇短文中大自然各自给了我们 什么启示？
3、这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？
预习题
、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
遭了殃
设问句，承上启下的过渡作用
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中心句
读句子，思考：
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
为了说明这一个道理，课文举了哪一个例子？
“许多动物以植物为食，像甲虫和和毛毛虫吃树叶、嫩叶，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。”
这句话中，作者写了（ ）、（ ）以及（ ）之间的联系。
甲虫
毛毛虫
鸟儿
读第五、六自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
这四个动词，能交换位置吗？
交流感悟
学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
大自然中的一切事物都是互相联系的。我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡。否则只会好心办坏事。
人类的老师
快速浏览课文。用双横线划出一句与题目照应的话。
生物真是人类的好老师啊！
段落划分
《人类的老师》可分为两部分
第一部分（1-2）：介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，研制出了飞机，提高了轮船速度。
第二部分（3）：生物是人类的好老师。
课文分析（二）
学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
课文主要讲
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到（ ），有所（ ）、有所（ ）。
蜻蜓
鲸
启示
发明
创造
自学这篇课文
1、科学家从蜻蜓的翅膀上得
到什么启示？
2、科学家从鲸的身上得到什么启示？
3、为什么说生物是人类的老师？
4、读了这篇课文之后给你什么启示？
1、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
2、研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度 。
连一连：
鸟儿
蜻蜓
苍蝇、蚊子、蜜蜂
鲸
制造出具有优良性能的飞机。
改良机翼。
提高轮船航行的速度。
发明了飞机。
（ ）是人类的老师，因为它教人们（ ）
鲸
设计船体时模仿它的体型
大大提高轮船航行速度
因为（ ）发明了（ ）所以（ ）是人类的好老师
科学家们研究鸟类的飞行原理
飞机
鸟类
什么是“流线型”？
交流感悟
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
鲸
科学家从蜻蜓、鲸等
动物身上得到启示，有所
发明，有所创造。生物真
是人类的好老师啊！
这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？
共同点
揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点
林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类的生活。
总结全文，拓展延伸
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。
议议为什么这篇课文既有课题又有小标题？
“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
青蛙和电子蛙眼青蛙的眼睛对小飞虫非常敏感，当小飞虫在它头上飞时，它会盯住