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《 z c s》教学设计
《 zcs 》教学设计
作为一名无私奉献的老师， 时常要开展教学设计的准备工作， 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《 zcs 》教
一、复习声母及音节拼读
１、形式多样复习声母：
根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个 8 字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。 （鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。
２、复习音节的拼读：
⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。 （事先发给每个组字母卡片）
⑵根据学生的展示板书几个难点音节： zuo、cuo、suo、si 、ca。（强调 uo 的拼读和整体认读音节。）
⑶根据板书请学生带调拼读 zuo、cuo、 suo。
二、看图说话，拼读音节
１、投影出示课本中的图画（无文字） ：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。 ）
２、根据生说的情况或者不准确的地方 （加上文字及拼音） 引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。 （强调轻声的读法）
３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。 （及时表扬肯定学生）
三、课中游戏──过桥
师讲故事，小羊要过河去看望奶奶， 可是一只狼博士拦住了它的去路， 它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。
教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线） ，学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算， 算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。
师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼
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先生狼先生别吓我，我会算对数学题，３加４等于 7。”四、认读字词，学习儿歌
１、请生回座位， 问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌
──“过桥”。（出示小黑板）
２、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节 si 、zuo、 cuo。
３、请生仔细再读儿歌， 启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？ （及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法） 。
４、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。
５、再读儿歌，加深记忆。
６、告知学生儿歌中有五个生字朋友 （出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）
７、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么， 出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。
８、请生说说记的方法。 （区分音不同，形不同，或组词找朋友）
９、重点区分“了”──“乐”音形义。
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教学目的
学会 z、c、s 三个声母，能读准音，认清形，正确书写。
学会准确拼读声母 z、c、s 与单韵母组成的音节和三拼音节。
学会三个整体认读音节 zi 、ci 、si ，会读它们的四声。
会认三个生字“足、四、丝”。
教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。
教学难点：掌握声母单韵母的拼读方法，学习拼读音节。
教学时间： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
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乐乐带我们去植物园。
植物园里会有什么呢 ?我们去瞧瞧。指导学生观察、说话。
植物园里还藏着我们的新朋友，发现拼音字母。二、学会声母 z、c、s
范读声母 z，学生读、检查。
要点：读得又轻又短，舌头要伸平。
学会声母 c、 s，方法同上。
三、学写声母 z、c、s
看图记住 z、 c、 s 字型
学写，观察它们写在什么位置。
范写 z，学生书空，在书上练习。
、s 怎么写呢 ?观察书中笔顺，发现了什么 ?
①说说和的笔顺。
②范写 c、s。
③学生练写，检查。
四、练习 z、c、s 与单韵母 a 拼读。
出示 z―á→ zá
学生自己学读，评价中渗透拼读方法学习。
出示 sǎ、 cā。
自己拼一拼，拼给同桌的小伙伴听。小组轮着拼读。五、拼读拓展练习。
当声母 z、c、s 和带上调的单韵母 e、u 相拼时，会变出许多音节来，会是什么呢 ?拿出拼音卡片试着拼一拼。