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自己去吧-教案设计
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冀教版一年级上册第五单元
—?自己去吧?第一课时教学设计 
一、教材分析 
?自己去吧?是冀教版一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法根本相同的对话。插图充满童趣，对话三点水：洗澡 游泳 〔跟水有关〕
口字旁： 吧 吃 叫 〔口字旁〕
结构：猴 那 学
自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。
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想象故事：要、翔、景
〔三〕“捉迷藏游戏〞，稳固识字效果。
四、感情朗读，理解课文第一段。
师：同学们，通过老师的检查，发现你们真的特别聪明，能把生字掌握的这么好，下面，让我们再来读一读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利。
师： 〔出示课件，展示第一幅图片。〕找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？
生：第一自然段
师：好，下面我们一起来听听这一自然段。请你们边听边想：是谁和谁在对话？它们在干什么?
生：是小猴和猴妈妈的对话
师：有一天，小猴和妈妈去水果园采摘水果…
师： 面对这些又大又甜的水果，孩子们，小猴会用什么样的语气和妈妈说话呢？
指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。(突出小猴对妈妈的撒娇，依赖、请求)
师：我看有没有哪位小猴特别想吃果子的？来。这位小猴子来用请求的语气来读一读。〔3个〕
师：这位小猴子读的真好。那文中的妈妈是怎么答复的？
师：这只猴妈妈怎么这么狠心呀？让小猴子自己去爬树，要是摔下来了可怎么办哪？要是我，我可舍不得让我的孩子去爬树。同学们，你们喜欢课文中的猴妈妈？还是喜欢我这个猴妈妈？
生1：妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人，自己学好本领，自己的事情自己做。
师：哦，原来是这样，那你想一想，我们应该用什么样的语气读猴妈妈的话？
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五、表演课本剧，深化主题
六、感情朗读，理解课文第二、三自然段
〔突出“自己〞一词，表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。〕
师：孩子们，你们以后绝对是一个有心的好家长，好妈妈，那后来小猴学会本领了吗？
生：学会了。
师：你知道小猴是怎样学会爬树的吗？想象小猴在学习爬树的过程中会遇到什么困难？它是怎么做的？
师：接下来，老师把这位小猴子请到班里来了。哪位同学愿意来演示一下？想一想。小猴子第一次爬树会成功吗？他会遇到什么样的困难呢？
生：第一次没爬上去，第二次没爬上去，第三次终于爬上去了。。。
师：孩子们，这只小猴子怎样爬上树去摘果子的？
生：反复爬，遇到挫折也没有害怕，坚强。勇敢的爬上了树并且摘到了果子。
师：你觉得这是一只什么样的小猴？
生：坚强，不怕困难，敢于尝试。
师： 找一组同桌分角色表演一下这个小故事，谁愿意？
师：孩子们，第一个小故事结束了。〔总结第一自然段的学法。〕说一