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我的课堂教学小故事
灵武市新华桥学校 杨金伟
在课堂上，,四非常钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效,甚至大部分
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我的课堂教学小故事
灵武市新华桥学校 杨金伟
在课堂上，,四非常钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效,甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、玩耍小东西的、有抠手指玩的……
面对这些情况，我非常烦恼。后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。是不是我设计准备的课有问题?我真正按照学生的实际需求、学生的承受程度、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进展吗？
一连串的疑问让我不得不去考虑，也许真的是反思才能有所触动，，我备课设计内容,不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触,理解他们，听听他们的声音，他们的想法,然后再结合这些真实的信息来搜集资料,准备下一节课.
我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，。于是我的注意力不再只关注教案进展到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里，承受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为理解决学生课堂上的疑惑或进展最有效的引导疏导,我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比方根据当时的状况，当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人
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