数学学法指导.doc

谈八年级数学学法指导的有关问题 
 数学学习应是一个“学（习得）、做(练习）、想（策略、反省）”有机结合、，操作运算行为是数学认知的根底行为，但假设学生在对概念、法那么等理解甚浅，甚致还处于模糊不清状态时就去解后做，可以先问问别人，或是找老师帮你点一点可以怎么考虑,再自己动手做，这样，就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到进步。 
 详细做题时有三个步骤：想一想，做一做，，想它涉及到哪些根底知识，哪些根本方法,想它考你什么？拿到题就动手做题习惯不好，很盲目，时间浪费了，还做不出来，想好了再动手，不管能不能做到底能不能做对，都得要做，回头看一看，还有没有更好的方法，书上怎么讲的，老师怎么做的，回想联想再猜测,这样一比较，就能领悟到很多东西。 
 数学题靠做。对于老师来讲，要告诉学生怎么做题，帮助他抑制做题当中的困难,碰到一个问题，要先想这个问题可以分成几个步骤来解决，我们把它叫做难题分解法，即把一个难题分成假设干个根本问题，假设学生有了这个分解的才能，什么难题都可以做。 
 所以老师要通过教学把学生的才能提上去，老师讲题时，要把为什么这样做给学生讲得很清楚，而不只是教给学生一些死的方法，死的解题的形式，落脚点要放在进步学生学数学的才能。 
 ㈢怎样复习 
 数学复习应从“反思”、“整合”、“运用”、“创新”这四个方面去考虑，在数学学习过程中，使学生有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯,从而逐步学会学习。 
1 、反思 
 ，对所学习的知识、、本单元或本章涉及哪些知识,有没有到达所要求的程度；其二,对所蕴涵的数学思想方法进展反思，中学数学中蕴涵着丰富的数学思想和方法,在复习过程中，反思一下学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的,运用过程中有什么特点，这样的思想方法是否在其他情况下运用过,如今的运用和过去的运用有何联络、有何差异，有无规律；其三，对根本问题（包括根本图形、图象等）典型问题时进展反思。反思一下本单元有哪些根本问题，哪些典型问题,有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些根本问题。其四，,把平时犯的错误记下来，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错。最后，作为老师，更应该对所教的内容(知识的构造体系、思想方法、前后联络等）、教学过程（有无疏漏）、学生的学习情况（哪些内容学生可能存在问题，哪些学生可能需要个别辅导）等作一个整体的反思。
 
2 、整合 
 数学复习应是一个整合知识的学习过程。在反思的根底上，一要梳理知识，理清脉络，教材每章后都给了我们一个良好的知识复习提要,我们应用好它，、多方位地去探寻知识之间的内在联络。三是从数学知识中提炼、概括出对数学内容的本质认识，解决问题的一般方式,途径和手段。整合过程,就是一个把书由厚读薄的过程，是一个用数学的思想方法去重新组织所学知识的过程，是一个建立联络、深化理解的再学习过程。 
3 、运用 
 数学复习应在数学知识的运用过程中进展。对于中学生来说，学习是目的，运用是为了学习，即通过运用,到达深化理解、开展才能的目的。首先，应把新知识的