最新自然界的水循环教学设计.doc

自然界的水循环教学设计
高中地理 人教版?必修1?
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【教材分析】
本节课由“相互联系的水体〞和“水循环的过程和意义〞两局部组成。其中重点是“水循环的过程和意义
自然界的水循环教学设计
高中地理 人教版?必修1?
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【教材分析】
本节课由“相互联系的水体〞和“水循环的过程和意义〞两局部组成。其中重点是“水循环的过程和意义〞，因为水循环是本章教材的根本理论，是学习全章知识的根底，因而是重点学习内容。本节课，教材首先给出水循环的概念，然后围绕一幅“水循环示意图〞以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。并在此根底上分析了水循环的地理意义。
【学情分析】
对于“大自然的水循环〞 这一内容，学生具备一定的根本常识，但是认识的不够全面，还未能上升到科学理性的层面去分析理解，需要老师在课堂上引导学生更加全面和深刻地区认识。
【教学目标】
1 知识与技能
〔1〕了解水圈内水体的构成和各水体相互转化关系。
〔2〕能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
〔3〕理解大自然水循环的地理意义 。
2 过程与方法
老师通过“绘制、讲解、分析〞等形式，让学生掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息 。
3 情感、态度与价值观
帮助学生正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐开展的观念。
【教学重点、难点】
1 重点：〔1〕陆地水的相互关系 〔2〕水循环的过程和主要环节
2难点：水循环的地理意义
【设计思想】
1、采用案例教学。在教学采用多个案例，把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生已学知识的根底之上，有利于学生理解抽象的地理知识。
2、运用多样的教学方式。教学过程抛开传统的学生被动接受的“灌输式〞 教学方法，通过看图思考、多媒体展示、小组合作讨论等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
自主学习、小组合作学习、案例教学、多媒体演示法等
【教学过程】
教学环节
教学过程
设计目的
导入新课
多媒体展示图片〔宇宙中的地球〕

教师提问：我们在宇宙中看到的地球，为什么是一颗蓝色的星球？
学生答复：地球外表大局部被水覆盖。
老师补充：地球上 71% 的外表被水覆盖，水的总量有 亿 km ³ ，因此地球又被人们称为是“水的行星〞。水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水对人类生产生活的重要意义吗？
学生答复：略
通过创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。
师生互动学习
老师提问：在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。阅读教材P54，大家思考水体按存在形态和存在空间，可分为哪几种类型？分别有什么特点？
学生答复：略
教师总结：
水的三态
分布特点
数量特征
联系
气态水
范围广
最少
三种