正负数（二）.doc

金江实验学校高效课堂自主学习型数学导学案 　　　　 课型： 六 年级·数学组·制 　　　 比一比，看谁表现最好! 拼一拼，力争人人过关!
【教师寄语】　　宝 剑 锋 从 磨 砺 出，梅 花 香 自 苦 寒 来。
课题:正负金江实验学校高效课堂自主学习型数学导学案 　　　　 课型： 六 年级·数学组·制 　　　 比一比，看谁表现最好! 拼一拼，力争人人过关!
【教师寄语】　　宝 剑 锋 从 磨 砺 出，梅 花 香 自 苦 寒 来。
课题:正负数（二）
班级： 姓名： 编号: 6006004 日期：
一、学习目的:
1、我进一步理解负数的意义,在情境中体会“0"是相对的。
2、我会画折线统计图描绘事物的变化情况.
二、我会自学(时间：分钟）
知识链接(分钟)
自研自探 （分钟)
我的收获
问题银行
1、折线统计图的主要特点是什么？
2、举例说说什么是正负数。
（填在右边“我的收获”里）
1、认真学习课本第76－77页内容,想一想这些正负数是怎么确定的？
2、画出附图中的3幅折线统计图，我发现了什么？
评定等级:
三、合作探究环节（时间：分钟）
两人对子
交流自研成果，并互相给予等级评定
成果记录、知识生成
互助小组
探究（一）
附图统计表中正负数是怎么得来的?
探究(二）：
比较附图中的3幅折线统计图,你有什么发现?
结合统计表，说说正负数中“0”确实定是相对的，还是绝对的?
互助大组
大组组长负责，结合展示方案,做好组内小展示.
四、展示提升、质疑评价环节（时间:分钟)
方案预设一
有4个数，　　　10。7
(1），(　　),9。7表示为(　　),（　　）
金江实验学校高效课堂自主学习型数学导学案 　　　　 课型： 六 年级·数学组·制 　　　 比一比，看谁表现最好! 拼一拼，力争人人过关!
【教师寄语】　　宝 剑 锋 从 磨 砺 出，梅 花 香 自 苦 寒 来。
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（2)，那么10。8表示为（　　)，(　　），9。7表示为（　　)。
方案预设二
某班学生的平均身高为145厘米，其中小芳高142厘米，小胖高144厘米，小明高145厘米,欢欢高146厘米,苗苗高148厘米.
（1）假设把平均身高记为0厘米，如何表示这5名同学的身高？
（2)假设把小芳的身高记为0厘米，如何表示这5名同学的身高？
（3）分别把（1）(2）的结果制成折线统