自己的花是让是让别人看的.doc

“精研精备课”教案
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课 题
自己的花是让别人看的
课 型
精读课
设 计 人
冯育敏
指导老师
审 批 人
导学内容
人教版小学语文五年级下册第八单元第一课
学习目的
1的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。（这句话的指导一要抓住语段中的三个“都”字,让学生明白家家户户都养着花,都这样做,为理解“人人为我，我为人人"做铺垫;二要注意朗读时腔调的上扬要有层次。）
    ②走过任何一条街，抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇.（这句话的指导一要注意让学生说说为什么会“汇成了一个花的海洋”，从而理解“家家户户、任何一条街、花的海洋"之间的联络；二在读这个语段时，要注意对“如入山阴道上,应接不暇”的提示:可提醒学生联络春游、秋游的体验来朗读“如入山阴道上"，“应接不暇”可提示学生朗读的语速可稍快，有“应接不暇”之感。)
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    ③我走在街上,抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的风光！多么奇特的民族!（这句话的指导一要抓住“又”字让学生联络上文第二自然段第一句，从而明白“我”对德国人爱花之真切会感到吃惊的原因；二要抓住两个“多么”让学生联络上文第三自然段的最后一句，明白使“我”感到耐人寻味的是什么;三要提醒学生注意在朗读时情感要高昂些。)
【设计理念:落实目的3的第一个层次的目的。本环节的教学紧扣“家家户户”这一最表达“德国人爱花之真切"的词语,让学生抓住文中三个关键句段，通过理解、朗读，体会德国人对花的喜欢之情。】
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写要求掌握的词语.
【设计理念:落实目的2的第二个层次的目的。 练习有感情地朗读课文,有助于学生深化文本，为下一堂课的学习作铺垫。】
第二课时
五、复习检查，引入新课.
1、听写要求掌握的词语，现场校对、更正。
2、说说上节课的学习收获。老师根据学生的发言引入新课的学习.
【设计理念：落实目的1的第二个层次。本环节的教学一是检查学生上一堂课的学习收获，二是自然过渡到本堂课的学习。】
 六、抓住“人人为我,我为人人”，走进“颇耐人寻味"的境界
    1、师谈话过渡:在前面的读书中，我们知道德国人确实是个爱花的民族,那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢?找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。
    2、学生读句子,说自己的理解.
    3、课件出示：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。"教学时要注意指导学生联络上下文进展理解:
    ①理解“我为人人”,要和第二自然段的“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁"这句话联络起来。
    ②理解“人人为我"，要和第三自然段的“每一家都是这样，在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又在看别人的花
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”这句话联络起来。
    ③理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的"，要和第四自然段的“我走在街上，抬头一看,！多么奇特的民族"这句话联络起来。
    ④要让学生把上面三点连起来说说对句子的理解，从整体上进展把握。
    ⑤要指导学生在朗读时语速要放慢些，有一个回味无穷的感觉.
  【设计理念:落实目的3的第二个层次的目的。德国人为什么要把花都栽种在临街窗户的外面？这一问题，要引导学生回到课文中，找到重点句,读一读，联络上下文理解“人人为我,我为人人"的含义，走进“颇耐人寻味"的境界.
】
   七、抓住“没有改变”，读懂“美丽并没有改变”的含义
    1、师谈话过渡:四五十年以前作者在德国留学的时候,看到家家户户都把花养在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到这一景象，这时他又有什么样的感受呢？读读第四自然段,也就明白了。
    2、学生齐读课文第四自然段.
    3、课件出示:“变化是有的,但是美丽并没有改变."学生读句子,读懂“美丽并没有改变”的含义。教学时要抓住“没有改变”来指导：
    (1）“花养在临街窗户的外面"的习惯没变；
    (2)“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变;
    (3)“德国人爱花之真切”没变；
    （4）这句话的朗读要注意在“美丽”后稍有停顿，“没有改变”要读得肯定,要读出重音.
 【设计理念：落实目的3的第三个层次的目的。理解“美