小学教师业务学习笔记.doc

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1 小学教师业务学 好教师的品质
人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的 12
种品质：
友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭， 我师揭示的
教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学
生自学的情况进行下一步的“教”。 在这个“教”的过程中， 教者要
做的事情就是“授之以渔”。 让学生在自学中自己发现问题， 并且自
己去寻找解决问题的方法。 在此过程中教者要针对学生暴露出来的问
题进行引导，引导学生参与合作探究。 让老师的“教”与学生的自主
学习完全融入到一起。
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提高教师的教学艺术。
新课程中教师角色的十大转变
新一轮基础教育课程改革的理论生长点是 “综合实践活动 ”，综合实践活动的核心是 “探究性学习 ”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转
变。从传统中走出来，处理好 “继承 ”与 “发展 ”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：
1、由 “权威 ”向“非权威 ”转变
我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权
威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请
学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的 “神秘感 ”。教师
不应该以 “知识的权威 ”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关
系，让学生感受到学等的交流，是一种享受，是一种生命
的呼唤。
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2、由 “指导者 ”向“促进者 ”转变
教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变 “牵着学生走 ”为“推着学生走 ”，要变 “给学生压力 ”为“给学生动力 ”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由 “导师 ”向“学友 ”转变
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学
生。教师要有甘当小学生的勇气 ，与学生共建课堂 ，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由 “灵魂工程师 ”向“精神教练 ”转变
长期以来，人们把教师比作 “人类灵魂的工程师 ”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生 “心智的激励唤醒者 ”而不是 “灵魂的预设者 ”，要成为学生的“精神教练 ”。
提高教师的教学艺术。
5、由 “信息源 ”向“信息平台 ”转变
在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的 “知识源泉 ”。缺乏师
生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且
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要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双
向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6、由 “一桶水 ”向“生生不息的奔河 ”转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时 ，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更
新，需要教师成为 “生生不息的奔河 ”，需要教师引导学生去 “挖泉 ”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
提高教师的教学艺术。
7、由 “挑战者 ”向“应战者 ”转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8、由 “蜡烛 ”向“果树 ”转变
中国的传统文化把教师比作 “春蚕 ”、“蜡烛 ”，不管是春蚕还是蜡烛
总是在奉献给客体的同时而毁灭掉