《彩虹》教学设计.doc

《彩虹》教学设计
东乡县甘坑小学 黄志永
　一、教学目的：
　　知识和技能：
　　1、知道光是有颜色的。
　　2、理解日光的色散现象。
　　过程和方法:
　　1、通过设计、猜测、验证、总结，培养学生自主实验的才能.
　　《彩虹》教学设计
东乡县甘坑小学 黄志永
　一、教学目的：
　　知识和技能：
　　1、知道光是有颜色的。
　　2、理解日光的色散现象。
　　过程和方法:
　　1、通过设计、猜测、验证、总结，培养学生自主实验的才能.
　　2、培养学生实验操作、动手制作的才能.
　　情感态度价值观:
　　1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。
　　2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象.
　　二、教学重点、难点分析
　　教学重点:知道彩虹是怎样形成的。
　　教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的.
　　四、教学前准备
　　演示用教具： 图片、六棱形圆珠笔
　　学生用材料： 喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆
　　五、教学过程：
　　(一)图片引入：
　　1、在图片里，我们都看到了什么？
　　2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想理解什么？
　　(二）产生疑问
　　彩虹为什么在雨后天晴能出现？
　　为什么彩虹有七种颜色?
　　彩虹为什么是弯弯的半圆形？
　　彩虹是怎样形成的？
　　彩虹为什么过一会就不见了?
　　（三）提出研究问题
　　先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？
　　（四）探究过程
　　活动1:再现彩虹
　　很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，假设天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢?这个活动我们首先让学生自己做彩虹,理解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，理解彩虹。
　　1。引申的问题：
　　彩虹形成的条件？
　　太阳光看起来好似没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹,实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
　　白光是由彩虹中各种颜色的光—-红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，,于是白光就分散成各种颜色的光。
　　
　　要全面的理解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹,找出它更多的特点.
　　
　　再现彩虹要有什么条件?实验时要注意些什么?把自己的发现记录下来。
　　老师要注意引导学生分析出“人造彩虹"的三个必要条件：1）背对太阳;2）顺着太阳光的方向看；3)向空中喷充足的水雾。
　　：做再现彩虹实验。
　　：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。
　　活动2:阳光是彩色的吗？
　　把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成,假设我们用东西挡住阳光，刚刚有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光)的现象，叫做