教师道德建设(骆).doc

教师道德修养的价值举止文明,为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系和实施德育教育的基本素质规范,是教育事业对师表形象提出的基本要求。它要求广大教师要具有科学的人生观、世界观; 高尚的道德品行和健康向上的心理素质,举止文明,用一个高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶年轻一代。 1、情操高尚讲求文明教师的职业劳动是一种用人格力量培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,教育教学过程自始至终都是人与人之间相互影响, 相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展,教师自身没人格必先塑造,正如捷克教育家夸美纽斯说: “教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师具备什么样的情操,不仅是个人修养的问题,而且关系到教师具有何种能力和可能造成什么样的教育后果的问题。教师必须具有高尚的情操,是由教师工作的特点决定的。教师的工作是向学生传授知识,培养智能,塑造学生的心灵。在教育过程中,一方面,教师要以自己的知识和能力向学生传播知识, 教育学生学会做事,掌握一定的为社会服务的本领;另一方面, 又要以自己的思想品德和行为习惯教育和影响学生,让学生耳濡目染,潜移默化中受到感染,接受教育,学会做人。教师的思想品德、行为习惯是作用于学生的不可缺少的教育手段。俄国著名教育家康斯坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基指出: “任何规章制度和纲领,任何人为设置的机构,不管它设想得多么巧妙也罢,都不能取代教育事业的个性,没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深人性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。”因此,千百年来,尽管社会制度、教育内容不同,但教师在品德行为上应起表率作用的观念和要求却代代相传。出于对未来、对国家和民族的责任感, 教师往往都要把以身作则、为人师表作为自己的美德。教师要具有高尚的情操是由教师工作的对象决定的。青少年学生在生理、心理和思想品德方面都还不成熟,有较强的模仿性和很大的可塑性,近朱者赤,近墨者黑,周围的人物和环境对他们思想品德和行为习惯的形成都会有一定的影响。而教师在学生心目中更有权威性;学生天天和教师打交道,他们时时处处都在观察老师的一言一行、一举一动,教师的思想品德、行为习惯、待人接物,甚至个性、爱好、仪表、教容和教态都会对学生产生重大影响。儿童教育家孙敬修曾形象地说: “孩子的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘收音机’,脑子是‘电子计算机’, 录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来,然后指导他的行动。”教师的行为举止不仅直接影响在校学生的成长,而且还会通过教师的社会活动和毕业的学生对社会产生巨大的影响。因而每个教师都应意识到:自己的一言一行都处在几十双眼睛、几百双眼睛以至上千双眼睛的最严格的监督下,一言一行都对学生以至社会起着不可忽视的示范作用。教师必须“既美其道,又慎其行”, 方能在学生和社会人们心目中留下一个美好的形象。 2、要有正确的世界观和人生观一定的世界观和人生观对人们的言行举止、待人接物具有最高的指导作用。不同社会、不同时代的人们有着与其社会和时代特征相应的世界观和人生观。剥削阶级的世界观和人生观是一种落后的、腐朽的、没落的世界观和人生观。社会主义社会的、无产阶级的世界观和人生观是以马克思主义为指导的、为着人民利益的科学的世界观和人生观。坚持实事求是的科学态度,以人民和祖国的利益为重,积极献身党和人民的教育事业,把自己