教育部参赛如梦令吕华明.doc

-1- 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选《如梦令》教案设计一、教案背景 1 、面向学生: □√小学 2 、学科:语文 3 、课时: 14 、学生课前准备: 1 )收集关于作者李清照的资料。 2 )诵读《如梦令》,要求: (1) 读准字音,读准节奏。(2) 画出不理解的生词, 查工具书解决。重点理解: 溪亭、兴尽、沉醉、争。 3) 通过百度搜索【 】让学生收集词中涉及到的日暮、藕花、欧鹭等图片资料。二、教学课题苏教版语文六年级下册第 9 课《词两首》——《如梦令》(一) 知识与技能目标: 1 、了解掌握词的有关知识。 2 、理解句子里的关键词语,能用自己的话说通每个句子的意思,能借助图画,想像这首词所描绘的情景。 3 、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 4 、学会利用互联网搜索与学习内容相关的资料。(二) 过程与方法: 1 、借助教材,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解这首词所描写的情景。 2 、通过“联想、配乐朗读、百度搜索”等教学策略反复咀嚼、体悟重点词句的情味。(三) 情感态度与价值观目标: 理解领悟本首词的内容和意境, 通过了解李清照的一生, 感悟词人不同时期作品的不同风格,从而感悟立体的李清照。三、教材分析《如梦令常记溪亭日暮》是苏教版语文六年级下册第三单元“诗文精粹”中第 9课《词两首》中的一首,这首词是宋代词人李清照的早年之作。词人回忆了一次愉快的郊游情景, 因酒醉在归途中误入藕花丛中, 把栖息的水鸟都吓飞了, 表现了词人早期生活的情趣和美好心境。这首词犹如青春溪水里一朵可爱的浪花,在词人的记忆中不息地跳动着。教学重点难点及突破: 重点: 1、有感情地吟诵词, 并能吟出“沉醉”的感觉;2、品读字词, 想象词境, 领悟情-2- 感, 并能用语言表达出来。难点: 通过了解李清照的一生,感悟词人不同时期作品的不同风格,从而感悟立体的李清照。教学突破: 通过【百度词典】和【百度图片】的搜索, 学生较易理解词句的意思, 但对词中蕴含的美丽画面, 却难以想象, 难以感受词的优美意境。如果教师直接讲解或者学生自己翻看手边的《课课通》, 虽然学生也能明白, 但印象不会太深, 我利用【百度 MP3 】播放蔡琴的《如梦令》曲子, 让学生在乐曲声中一遍遍地吟诵, 在朗读充分的情况下, 让学生全身心地投入到自己的想象中, 再用【百度百科】和补充的一些图片, 更好地让学生走进了词中, 最后利用【百度视频】拓展词人晚年的一首作品——《声声慢》, 通过配乐朗诵渲染的悲切凄婉的情感, 和补充的词人生平, 让学生走进了李清照晚年的内心世界, 感受她不同时期作品的不同风格,从而能感悟立体的李清照。教学准备: 多媒体课件。 1 、在百度中搜索《如梦令》课件,并对其进行选择、整理,制作成 PPT 课件用于课堂教学。 2 、学生课前了解有关李清照的资料,。教学之前在自己独立钻研教材的基础上, 用百度在网上搜索《如梦令》的相关教学材料, 找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,结合我校“三本五学”的课堂教学模式, 确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要, 用百度在网上搜索下载一个《如梦令》的朗读视频课件, 课堂上放给同学们看, 给学生视觉、听觉上的直观感受, 让同学们对词中的意境有了切身体验。根据课堂教学需要, 我利用百度搜索找到《声声慢》