问题小学生教育案例分析.doc

问题小学生教育案例分析
问题小学生教育案例分析
问题小学生教育案例分析
问题小学生教育事例剖析
　　后进生转变问题是教育界向来致力于解决的问题,教课的质量在科技进步的今日有侧重要的改革,从纯真的知识教授到此刻的解放人性,全面提升o;""那你可要说到做到哟!""好!"此后，他不论是在纪律上，仍是在学习上，都有了显然的进步。当他有一点进步时，我就实时赐予夸奖、激励他，使他到处感觉老师在关怀他。他也渐渐理解了做人的道理，明确了学习的目的，正直了学习态度。
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问题小学生教育案例分析
　　为了提升他的学习成绩，除了在思想上教育他，感动他，我特地安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心仔细的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
　　事例剖析：
　　一、以人为本，付出师爱
　　作为一个教师，都应以人为本，尊敬每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，第一要与学生成立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为"爱是教育勤学生的前提"。关于王唏臣这样特别的后进生我放下架子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心弦。"动之以情，晓之于理"，促进他主动认识并更正错误。
　　二、以生之助，友谊感动
　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力量有时赛过老师的力量。同学之间一旦成立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的良友。在学生集体中，绝大多数学生不喜爱老师过于坦直，特别是责备他们的时候太严肃而接受不了。所以，我让他从与其余同学交朋友做起，让他感觉同学对他的相信，感觉到同学是自己的良友。让他感觉到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐!经过同学的教育、感染，促进了同学间的感情交流，在转变后进生工作中就能达到事半功倍的成效。
问题小学生教育案例分析
问题小学生教育案例分析
问题小学生教育案例分析
　　三、因材施教，谆谆教导
　　王唏臣的状况比较特别，主假如自制力差，对自己的错误、弊端认识不足，对老师的责备教育产生憎恶、仇恨心理。所以，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，建立做个勤学生的信心;充足发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮助;自己批阅他的作业时，让他感觉老师的关怀、重视。用关爱唤起他的自信心、进步心，使之更正弊端，而后指引并激励他努力学习，争取成为德才兼备的学生。
　　教育、转变一名问题学生需要教师付出更多的时间和精力，可是只需坚持以人为本的教育理念，我想终会有所收获。
问题小学生教育事例剖析三
　　帮助问题学生成立自信，是一个长久的过程，不可以急于求成。我在帮助问题学生的时候要依据他们的自己特色，有针对性的进行教育。
　　比如：我班有一名学生，老师说的话，他总听不理解是什么。平常里特别好动，上课时一不留神，他就走开座位走到别处去。上课精神不集中，愿意跟同学打闹，碰到事时老是锱铢必较，作业书写错误百出，多次责备教育也不奏效。一年级时，连最基本的数数都数的马马虎虎。好多同学都不肯意跟他玩。
　　经过长