朱自清《春》教学.ppt

1 春
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，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。
、拟人手法在写景中的表达效果。
。
，培养学生热爱大自然的感情。
学习目标
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么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
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写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
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春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
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桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

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作者抓住了春花的什么特点？
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
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找出写春花下列情况的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
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下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
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“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
（叫）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
（开）
花散 在草丛
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“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

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春风图
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作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
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“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
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春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的经常。
写出了春雨的多、细、密的特点。
写出了春雨的润物。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
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春雨图
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从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
比喻、排比、拟人。
“春雨图”按什么顺序描写的?
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
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雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
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天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
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为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
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由景及人，春到人欢，与开头呼应。