凤鸣中学“3+1”课堂教学模式.doc

凤鸣中学“3+1"课堂教学形式
为进一步深化课堂教学改革，标准老师教学行为和学生的学习方式，建立高效课堂，让“学生安康成长，老师专业开展”。特构建凤鸣中学“3+1”课堂教学形式。
“3+1”课堂教学形式是以学生为“主体"，老师为“主导”
凤鸣中学“3+1"课堂教学形式
为进一步深化课堂教学改革，标准老师教学行为和学生的学习方式，建立高效课堂，让“学生安康成长，老师专业开展”。特构建凤鸣中学“3+1”课堂教学形式。
“3+1”课堂教学形式是以学生为“主体"，老师为“主导”的课堂教学形式。“3”是指课堂构造三环节即自主学习、交流展示、达标反响；“1”是指“导”即学科备课组集体备课形成导学案和老师个人“二次备课”形成的导学设计及老师课堂导学行为。“3+1”课堂教学形式要求老师以导学案为载体,把导学行为贯穿于课堂教学构造三环节的始终.（精品文档请下载）
一、 “导”的总体要求
1、精心设计导学方法
（1）指导导学案的编写，使导学案的设计始终表达对学生的“导"。
(2）指导“二次备课”,使“二次备课”后的导学方法更适宜自己班级的实际情况，并为老师进展个性加工、创造性的开发导学方法提供平台,课堂导学技术不断开展。（精品文档请下载）
2、精心制作导学案
以备课组为单位,通过轮流执笔、集体备课精心制作导学案，并于课前展示给学生。导学案对学生的自主学习、交流展示要具有指导性和可操作性.（精品文档请下载）
3、认真落实导学行为
在教学过程中，老师要以导学案为载体，把导学行为贯穿于“自主学习、交流展示、达标反响"三环节的始终。
二、“三环节”及要求
1、自主学习
学生：首先,以导学案为指导，认真阅读教材,独立考虑,完成导学内容,并记载有疑问的问题；其次，在小组内把自己学习成果或疑问进展自主性学习交流，作好全班内交流展示准备.（精品文档请下载）
老师：主要维护课堂纪律、秩序；对进入知识瓶颈的小组或个人要进展适当指导；对较差学生进展展示、质疑、解疑等进展培训和指导，实现分层教学.（精品文档请下载）
2、交流展示
展