十位名家看一堂好语文课的标准 (2).doc

十位名家看一堂好语文课的标准
(一）
什么是好课
——直观的感性评价
●支玉恒
对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节家评价相结合。（精品文档请下载）
（三）
让课堂充满活力
●贾志敏
舞台表演是一门艺术，,也有不同的地方。前者重在结果,后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”,后者观看的是“台下十年功"。（精品文档请下载）
一般来说，学生语文才能的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内,得益于课外”“向四非常钟要质量”的说法。（精品文档请下载）
一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道,回味无穷。怎样的课才算好课?
我认为，好的课，要表达三个教学原那么:
1、，空间是学生的,是学生在学习语言，因此，，是配角，充分让学生进展听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。（精品文档请下载）
2、要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确,写得流畅。本领是训练出来的，绝非“讲”出来的。（精品文档请下载）
3、要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现过失,产生困难是非常正常的。不去挖苦、挖苦,要多给学生以鼓励和帮助。鼓励学生不仅是种手段,也是一个老师思想的详细表达.（精品文档请下载）
教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏,反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。（精品文档请下载）
好的课,从感觉上来说，可用“累”和“不累”来区别：
如假设听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入,没有丝毫“累"的感觉，那么，无疑，，听者焦虑不安，可惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳,等待着下课钟声响起,那么，这样的课是不能列入好课之列的.
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（四)
简约之美
—-我的好课设计观
●薛法根
语文,承载着太多的“使命”:培养语感、开展思维、进步言语才能、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”，语文课必须反璞归真，表达一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促开展”.从老师的视角看，一堂好课应该这样设计:（精品文档请下载）
教学目的简明：一堂课彻底解决一两个学生实在需要解决问题,真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。（精品文档请下载）
教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和开展。（精品文档请下载）
教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题)和陷阱让学生去钻,没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比方：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是
“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思!（精品文档请下载）
教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以到达的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢,所乐意承受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。（精品文档请下载）
教学媒介简单：语文教学可以活力不必要的教学手段和教学技术，抑制“浪费和作秀"。现代教学技术(多媒体技术）使用过度,也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。（精品文档请下载）
教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡