《奇妙的克隆》教学反思
杨雪萍
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨务实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面对待科学技术的开展，实现科 《奇妙的克隆》教学反思
杨雪萍
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨务实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面对待科学技术的开展，实现科学精神和人文关心的统一。对于科普文章,我不想在写作思路的分析上花太多的时间,因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生进步分析、理解、提取、整理信息的才能,高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但假设老师过多的介入,反而会适得其反,因此我设计了一个问题:阅读本文,你理解了什么知识？问题较浅而且范围很广,同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的程度而定，答复以下问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识,便很快地打破了本课的教学重点：理解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方--克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论根底，加上他们课外所理解的事例、数据、故事等作为论据，展开了剧烈的争辩，男女双方你不让我,我不服你，争得面红耳赤，，课文的一个难点:科技进步是一首悲喜交集的进展曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实-—挖掘得不够深化,之后通过查找资料,我发现了一个重要的资源，就是要走出文本,类化迁移，读以致用。这种“致用”,不只是从生物学、社会学的视角去考虑克隆技术的革新开展和兴利除弊，还要立足语文,从写作学、阅读学的视角去汲取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆"作为一种科学的创造精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（《我是怎么做起小说来》)把互相没有必然联络的东西,重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这难道不类似于无性繁殖的生物克隆吗?这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路。’此第
奇妙的克隆 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
