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答谢中书书教学设计篇 1: 《答谢中书书》教学设计教案 ( 一 ) 导入激
趣，简介文题
、 让配乐欣赏山水美景 ( 幻灯片展示 ) ，老师用优美的语言大导入所以他又被称为“山中宰
相”。

退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢
学生明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。
7 、再次朗读全 文。
( 六) 欣赏画面，当堂成诵
1 、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子 ;
、学生试着看图片背诵 ;
、不看画面完成背诵。
答谢中书书教学设计篇 2: 答谢中书书教案设计 (2) 3 、晨昏变化之
美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃 ; 傍晚红日西沉，山色苍茫，
飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之
别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣 ; 有夕
阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬
托这里大自然的无限美好。
、动静相衬之美。高峰为静，流水为动 ( 形体 ) 。林青竹翠为静，五色交辉为动 ( 色彩 ) 日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动 ; 日落山暝为静，游鱼跃水为动 ( 声响 ) 。
总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
讲解 ( 三 ) 、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
小结：陶宏景的《答谢中书书》 ，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之

情。
六、想想此文表达了作者怎样的感情
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情， ( 全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。 ) 为六朝山水小品名篇。
七、佳句运用
本文四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，