《三打白骨精》教学设计二和活动单.doc

《三打白骨精》第二课时教学设计
教学目的：
可以通过详细的词句说出白骨精、孙悟空、唐僧的性格特点。
理解环境描写对于故事的作用。
可以说出古典名著的“三”式样的故事。
教学流程预设：
复习导入：
今天我们继续学习《三打白骨精》《三打白骨精》第二课时教学设计
教学目的：
可以通过详细的词句说出白骨精、孙悟空、唐僧的性格特点。
理解环境描写对于故事的作用。
可以说出古典名著的“三”式样的故事。
教学流程预设：
复习导入：
今天我们继续学习《三打白骨精》。我们一起来读课文题目.
假设我们要突出打的对象，我们该如何读题目？
假设我们要突出打的次数，我们该如何读题目？
齐读课文题目，注意突出打的次数。
理解小说人物形象和情节。
课文主要写了孙悟空三打白骨精,这三次和妖精作斗争有哪些不同的地方呢？通过这三打白骨精我们可以看到孙悟空、唐僧、白骨精有着怎么样的特点呢?请大家在下面的表格内填上相应可以表现人物性格重点词句.
人 物
第一次 美貌村姑
第二次 老妇人
第三次 白发老公公
总的特点
白骨精
孙悟空
唐僧
各自独立完成之后，小组之内进展讨论交流。
小组采用“说感受+详细语句朗读”的形式进展展示.
预设答案：
人 物
第一次 美貌村姑
第二次 老妇人
第三次 白发老公公
总的特点
白骨精
摇身、径直、
闪出、拄着、一步一声
找他的妻子和女儿、化作
阴险狡诈、诡计多端
孙悟空
举起、就打、劈脸一棒
不说话、当头
藏、迎着、笑
疾恶如仇、智勇双全
唐僧
扯住
惊得摔下来、一一口气、无奈
迂腐仁慈、是非不清
理解故事中的环境描写
我们通过分析三打白骨精这一故事情节读出了三个富有鲜明性格的人:诡计多端的白骨精、疾恶如仇武艺高强的孙悟空、是非不分迂腐仁慈的唐僧。大家有没有留意过这个故事发生在怎么样的环境中呢？请大家阅读课文找出课文中的环境描写的语句，考虑这里的环境描写和三打白骨精有着怎么样的关系?
各自阅读做出批注。
小组之内进展交流.
小组汇报.
我发现环境中的“ ”这些语句暗示(说明)了 。
预设：
“山势险峻,峰岩重叠”这一精炼的环境描写暗示了这样的一些方面的内容：“山势险峻，峰岩重叠”暗示着环境险恶，自然不会有美的事物的出现；“山势险峻，峰岩重叠"暗示着不可能有村姑有斋饭,假设有斋饭，孙悟空是不可能去南山摘桃子的；“山势险峻,峰岩重叠"暗示着老妇人不会“闪”出来的,“山势险峻，峰岩重叠”暗示着路途难行走，老妇人、老公公不会一会儿工夫就知道自己的亲人丧失的……总之,此处的环境描写是为后面的情节开展做了渲染和铺垫。
四、初步理解古典名著中的反复叙事的方法
联络上面表格的三打白骨精的情节，结合环境描写,请大家说说作者为什么不直接就写一次将白骨精打死了呢？
小组讨论汇报.
预设:
通过反复叙事，将人物的性格鲜明地表现了出来;通过反复叙事让故事情节更为生动；通过反复叙事,让故事的主题得到更好地表达，取经之路是坎坷的
……
五、检测反响：
1、说说你所阅读