幼小衔接教学计划.doc

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幼小衔接教学计划
辽宁•鞍山
教育理念
㈠、师者，传道、授业、解惑。
㈡、教是为了不教。
㈢、教学相长。
教学原则
㈠、重德修身，育人为本；
㈡、遵循规律，重视基础；
㈢、扫清障碍，排除干扰；
㈣、找出关联，探、图阵题型
4、符号题型
5、综合应用通过会分类、会操作、会观察三方面的训练，提升七大认知能力。七种认知能力：观察力、记忆力、想象力、注意力、比较能力、分类能力、推理能力。
二、语文
㈠现阶段学习语文的目地是：识字（会认、会写、会用）；阅读；理解。
㈡教材的选用：根据目地，我们选取传统文化中《弟子规》、《三字经》、《千字文》作为
语文课程的教材，我们的想法是用最好的、最优秀的内容来达到最大的效果。其中《弟子规》的内容讲述了为人处事最基本的道德规范，我们在教学原则中提出“重德修身，育人为本”的依据就是要落实《弟子规》中的要求。
我们说要进行由“静”入“定”的训练，怎样才能“静”呢？有句俗话叫“心清寡欲”，说心静啊欲望就会少，反过来讲欲望少，心是不是就会静下来？“静”下来之后是不是就会“定”了。现在的孩子有几个欲望少的，不“静”下来，不“定”下来怎么能注意力集中？根本的解决办法就是用道德规范约束自己，减少自己的欲望。
我们学习弟子规的最终目地是：长养道德修养，修心养性磨炼心志，学习为人处世的行为规范，最后要知行合一对照着做。
《三字经》和《千字文》涉及了天文、地理、历史、典故等许多方面，学习这两部经典的目地是：增广见闻，了解典故，以史为鉴，温故而知新。
㈢教学内容：识字、阅读、理解、拼音。
㈣教学方法：
1、识字（会认、会写、会用）
⑴会认
儿童直接学习认字是一件非常困难的事情，因为认字本身是一个综合性的活动，儿童不仅要记住字的发音，还要记住字的形，还需要从复杂的环境中把它辨识出来，这些情况都会造成了儿童认字困难，不爱认字等问题。
我们依据儿童的认知规律，设计一套学习方案。在讲这套方案之前，我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的，我们家长在幼儿小的时候，就会不断的在他耳边说“叫妈妈，你看我是你的妈妈，叫妈妈。”幼儿长大一些后，会说话了，说的第一句话肯定是看着你叫“妈妈”，当孩子再大些你会指着“妈妈”两个字告诉孩子这念妈妈，不断的教一段时间后，孩子看到这两个字就能念出来“妈妈”。这个过程给了我们什么启示？
现在许多人体科学的研究结果证明，儿童在12岁之前记忆力最佳（尤其6岁之前），理解能力偏低；12岁以后记忆力开始衰退，理解能力渐强。
我们根据这两个自然规律，安排和设计了我们的教学方案：
首先，我们要求孩子听弟子规的音频，同时要求孩子“坐端正”（正确的坐姿），孩子会由开始时坐不住，到坐得住，到能坐很长时间，坐得住是提升注意力的前提；接着，一段时间后要求边听边说，模仿发音，同时不断的重复记忆；第三步边听边读，耳朵听，眼睛看书，嘴巴跟读，如果有的孩子跟不上可以指读；
第四步读，同时可以进行拼读的练习（拼音）；第五步抄写，抄写的过程是巩固认字的过程；第六步默写，这个过程是真正认字的过程。有些人可能会有疑问，怎么没有让背呢？其实孩子在进行第二、三步时有的就已经把它背下来了。我们会让孩子在不知不觉中学到知识。
⑵会写我们要求孩子写字，不是从教笔画开始。我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始，