创建应用型示范本科高校，推进应用型师资队伍建设教师作为学校办学的主体，决定着学校的发展水平和人才培养质量，培养和造就一支高素质、高水平、有特色的应用型师资队伍,是应用型本科院校工作的重中之重。近年来,学院始终坚持以科学的人才观为理念,以强化创建应用型示范本科高校，推进应用型师资队伍建设教师作为学校办学的主体，决定着学校的发展水平和人才培养质量，培养和造就一支高素质、高水平、有特色的应用型师资队伍,是应用型本科院校工作的重中之重。近年来,学院始终坚持以科学的人才观为理念,以强化能力提升为目标,以校企合作为手段,以闽台合作为特色推进我校应用型师资队伍建设,并取得了一定成效,为我校顺利实现转型发展创造了有利条件。
一、以科学的人才观为理念推进师资队伍建设长期以来，我校在人才引进和培养上，突出强调教师的应用型人才培养能力和产学研合作能力。一是根据学校“立足，面向海西，辐射全国”的办学定位和发展规划，研究确定引进与培养的师资总量和应用型师资队伍评价标准；二是根据学校“以工、理、文、管学科为主体，多学科协调发展”的学科专业定位和“以学科建设为龙头，以专业建设为重点，以人才培养为核心”的导向，确定引进与培养的师资专业结构、职称结构与学历结构，努力形成教学科研团队；三是通过实施“人才引进计划，”重点引进具有企业经历和工程经验的教师，有效改善了师资队伍结构。目前，学校专任教师人，其中正高人、副高人，占专任教师总数的，博士、硕士占专任教师总数的%。
二、以强化能力提升为目标推进师资队伍建设高素质应用型人才的培养特征决定了教师既要具备较高的学术素养，更应具有较强的教学能力和产学研合作能力。一是实施青年教师助教培养计划，对新进年轻教师实行导师制，安排从事“三助”（辅助科研、辅助实验、辅助管理）工作，帮助、引导青年教师熟悉教学、投入教学、热爱教学，提升教学能力。二是搭建平台，提升教师教学能力：通过成立教师教学发展中心，构建系统化的教师培训体系，实现青年教师业务能力和教学水平的全面提高。三是借鉴国外经验，实施教师实践能力培养计划：学校坚持
“按需派遣、重点培养、保证质量、学以致用”的原则，通过有计划地选派青年教师到企业挂职锻炼，增加了教师实践知识、能力和工程实践经验，全面提升教师的产学研合作能力。
近三年来，教师在职（脱产）攻读博士学位余人，攻读硕士学位人，国内访学、进修余人，其他培训余人次。
三、以校县、校企合作为手段推进师资队伍建设校企合作既是应用型人才培养的必由之路，也是应用型师资队伍建设的必由之路。学校与余家企事业单位业广泛合作，一是根据专业需要，从企业聘请工程技术人员和管理人员作任兼职教授、研究院，承担教学科研工作；二是定期选送教师参加企业实践，提升教师实践能力。2010年以来，我校与企事业单位签订各类合作项目共计项。同时，学校组织博士团先后三次赴地区工业园与企业开展合作，促进我校研究成果的有机转化。
四、以闽台合作为特色推进师资队伍建设我校作为闽台合作办学项目高校，先后与台湾所科技类大学联合办学
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