乡下人家教学设计改.doc

乡下人家第二课时教学设计
一、复习稳固
师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样?谁愿意到黑板上来写？(指名生上前）
师:其他同学拿出练习纸,写在第一题下面的横线上。两位同学准备好了吗？
棚架幽默装饰鸡冠花鲜嫩天高地阔催眠
师：同学乡下人家第二课时教学设计
一、复习稳固
师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样?谁愿意到黑板上来写？(指名生上前）
师:其他同学拿出练习纸,写在第一题下面的横线上。两位同学准备好了吗？
棚架幽默装饰鸡冠花鲜嫩天高地阔催眠
师：同学们，看一看都写对了吗？(对着一名学生说)你写对了吗？真能干！好!把笔放好了，人坐挺！
 师：上节课我们初步学习了课文，回忆一下你看到了哪些独特、迷人的风景呢？前后讨论，试着给每一幅画面起个名字吧(一边帮学生概括，一边出示画面）
生:学生试着起名：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠
师：那书中是如何概括这些美景呢？
生：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景.（出示句子,生齐读，发出赞叹之情)
二、品读课文
画面一：门前搭瓜架
师：请自由读第一自然段，边读边想：怎样读出这一段的别有幽默？
生：指名读
师:读得真好!同学们,听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？
师：青、红的瓜，绿的叶点缀在屋前，听老师读，你们闭上眼睛想象这是一幅怎样的画面？（出示课件：边读边想象是我们品读课文的重要方法）
师:大家有注意到这段里用了很多的动词来描写这些装饰，试着找一找，考虑好处是什么？
生：“搭、爬、落、挂、衬”感觉非常的活泼
师：一连串动词的使用将乡下人家描写的一派活力勃勃，所以才构成了一道-?
生：别有幽默的装饰
师：和这样一道别有幽默的装饰相比,那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？
生：冰冷、严肃
师：所以比照的好处
生：突出、强调
师：如今让我们用朗读来把乡下人家的得意表现出来吧。
画面二：屋前种鲜花、屋后冒春笋
师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么?
生:花
师：谁被这些花给陶醉了？你来读读,请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）
师：你觉得这里哪些词或句子用的好呢，就按照我们第一段学习的方法
生：朴素中带着华美，依着时令、顺序开放
师：还有吗,有用的好的动词吗
生：探、投
师:那这些词好在哪里呢？有觉得奇怪的吗？
生：朴素和华美矛盾
师：那这里怎么写在一起了
提示、点拨：乡村风光的特性——朴素；鲜花的色彩——明丽。
“朴素中带着几分华美”你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的普通、简单,开在路边、开在院里所以那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）”
师:芍药,凤仙,鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。
芍药—4-5月   凤仙-6-8月  鸡冠花—7-12月 大丽菊—6—7；所以农家小院一年四季都有——
生：鲜花陪伴
师:那这两个描写竹子的动词呢,你觉得好在哪里
生：“投"有非常浓密、清凉的感觉
师:语文的文章是讲求“炼”字的，简单一个动词是不是就可以传达给我们很多东