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大班学习活动：看看排排
“序列”在幼儿的日常生活中随处可见,它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或事件中；它重复出现、有规律性，因此老师要擅长发现、迁移，让幼儿在生活中学习，以获得事半功倍的效果.
如何将幼儿已经积累的排序经历和日常生活大班学习活动：看看排排
“序列”在幼儿的日常生活中随处可见,它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或事件中；它重复出现、有规律性，因此老师要擅长发现、迁移，让幼儿在生活中学习，以获得事半功倍的效果.
如何将幼儿已经积累的排序经历和日常生活中的丰富内容建立联络？
于是,我试图通过“看看排排”的活动，帮助幼儿理解、迁移、转换形式……促进幼儿思维才能的开展。由此，我选择了生活中最常见、简单的“2个1组，1个1个间隔排列”方式为导入，和大班幼儿开展游戏活动，旨在通过“看看排排”,尝试运用不同的材料和方式表现同一种形式，增强幼儿对排序活动的兴趣,进步幼儿的形式才能。
发现生活中常见事物的一样排列规律,尝试运用不同的材料和方式表现同一种形式，增强对排序活动的兴趣.
活动准备
◆PPT(幼儿园环境照片)、《排列书》（老师示范用)。
◆教室中的玩具和用品：
玩具：塑料花片、手工纸、养乐多瓶子、积木等。
用品：记号笔、胶棒、安全小剪刀（双色）、一次性纸杯等.
◆泡沫大垫子2块(供幼儿开展排序活动）。
【提示:PPT中所呈现的照片应选择幼儿熟悉的园所环境，照片应反映日常生活中随处可见的、有规律排列的事物，以帮助幼儿运用已有的形式排序经历，理解和迁移形式。】
活动过程
一、看看，发现排列规律
1。观察和理解：
（1）提问：这是什么？它出如今幼儿园的什么地方?
【提示：这两个问题老师必须连续问,目的是培养幼儿仔细倾听、快速记忆的才能，并学习按提问的先后顺序完好、有序地答复.】
（2）提问：请问太阳钟的光辉是怎么排列的?
（幼儿口述形式后，老师可引导幼儿共同验证。）
（3）归纳:太阳钟上的光辉是按长短不同,“2个1组，1个1个间隔排列”的。
【提示:这里的提问主要是帮助幼儿理解形式排列的规律，即什么是“2个1组,1个1个间隔排列”的规律。因此,假设出现幼儿不理解的情况，老师可在口述形式时略微停顿一下，如1长1短、1长1短
……以此来帮助幼儿理解，为后续的活动打根底。】
（4）提问：这是什么？它出如今幼儿园的什么地方？幼儿园边门的栏杆是按什么规律排列的？
(5)追问：你觉得栏杆的颜色是几个1组有规律地排列的呢？
（6）提问：这是什么?它出如今幼儿园的什么地方？花园里的长凳和花坛是按什么规律排列的呢？
2．归纳和总结：
（1）提问：太阳钟的光辉、边门栏杆的颜色、花园里的长凳和花坛,它们的排列有什么一样的地方吗?
（2）归纳：它们都是“2个1组，1个1个间隔排列”的.
【设计意图：这一环节通过一组幼儿园的照片,让幼儿发现生活中常见事物的一样排列规律，通过形式的表述和交流，让幼儿理解“2个1组，1个1个间隔排列”的规律，并将形式的学习和幼儿的日常生活建立联络,为后续的“排序”活动做好铺垫.】
二、幼儿排排
：老师在教室里拿了一些大家喜欢的玩具和用品,今天请大家用这些材料来玩“排一排"的游戏，但必须“2个1组，1个1个间隔排列”这些材料。
【提示:老师需一一介绍