小组合作学习评价方案.doc

白银区第十小学小组建立与评价细那么
一、组建：根据成绩的上下及其它方面素质分组，实现组间平
衡,4-6人最适宜。组员编号：根据成绩和表达程度编号，可以按潜质生—中等生—优秀生的顺序编号。
二、组织：设行政组做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素
质情况。不但要评价知识掌握，而且评价学习态度、学习才能等，一
方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往老师评学生听的场面，
让学生真切感受到自己是学习的主人。通过这种评价，使学生增强集
体责任感、集体荣誉感，并进一步进步其分析才能。评价内容：组内
分工明确，合作探究的才能，发言的积极性和条理性，小组合作学习
的态度、热情等等。
〔三〕老师鼓励评价，促使学生进步
老师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。
老师对小组合作学习的评价从三方面着手：
1、对学生个人表现进展评价。老师对个人进展评价的首要意识
是：不是为了证明，而是为了开展，重视评价的鼓励功能。老师要用
赏识的目光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进展鼓
励，使他们的心灵在老师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，
越来越自信。
在小组合作学习中，老师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的才能等。
例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究才能强、并擅长带着其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带着其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄
傲！〞而对于那些反响不是很灵敏，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪明的孩子。假如你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。让我们共同努力，好吗？〞对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不擅长发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：“老师相信你有自己的想法，假如能说出来跟同学们一起讨论、研究，那有多好呀！相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮助。你会成功的，加油吧！〞
2、对合作状况进展评价。老师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主才能和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作
学习，关注学生合作状况，关注学生与别人合作的态度，及时作出合
理的评价，即是到达这一目的的有效手段。合作状况包括组内合作状
况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员
之间是否能互相合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能互相帮助，最
终达成共识。对于合作表现优秀的小组，老师要及时表扬。可以这样
进展评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉
快，值得大家学习！〞从而为其他小组树立典范。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出讨论的结论。
3、对合作效果进展评价。小组合作学习既能表达集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生