数数 (2).doc

数数、数的组成
教学目标：
“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
。
、概括能数数、数的组成
教学目标：
“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
。
、概括能力。
教学重点：
100以内数的组成。
教学难点：
数数时数到几十九后再数几十。
教学准备：
数位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、情境引入
1．老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？
揭示有100颗星星。 这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？
2．投影显示P30百羊图。
估计一下，大约有几只羊？为什么？
3．揭示课题。
二、探究新知
1．数数方法。
（1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
（2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？
（3）学生汇报。
数出有几粒种子。
怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。）
2．数出数量是100实物。
（1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？
（2）学生操作数出数量是100的实物。
（3）学生汇报。
怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……）
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
（4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）
板书：10个十是100
（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）
（6）练