清平乐村居 (4).doc

清平乐 村居
教学目的
1、认识3个生字,理解由生字组成的词语；初步理解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。
3、激发学生对田园生活的喜欢及受到美育的熏陶。词的最后一句中,有一个多音字—-剥bāo、 bō(板书）引导学生通过查字典，理解词义，选择字音。
注意:“莲蓬”的“蓬”的读音和字形。
相机教学：“翁媪”的“翁"的读音和书写。通过查字典明白“媪”的意思。
5、分男女同学分别读读上、下阕。
三、品读赏析,感悟词境。
（一）想象画面，掌握词意.
1、提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢?
2、交流(翁媪相媚好、大儿除豆、中儿织鸡笼、小儿卧剥莲蓬）.
3、随机朗读、理解。（理解：吴音,指上海、苏州一带的方言）
4、激趣：同学们，读着这首词,眼前出现了画面,这首诗的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情地来读一读这首词.
（二)品读词句，进入词境。
1、过渡：有人说,一首好词就好似一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。
2、村居的“景"是怎样的？——茅檐低小,溪上青青草。
学生交流:首先看到的是——低小的茅檐。
还看到了——青青草。
继续交流：同学们,你们还看到了一条怎样的小溪？——联络最后一句话,你看到了一条怎样的小溪？是啊，“接天莲叶无穷碧—-映日荷花别样红”,一阵清风吹来还让人闻到阵阵清香。
感慨：是啊，多美的画面啊,那蓝蓝的天,白白的云,淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。
3、老师小结：同学们，村居的“景"是美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？给你印象最深的,你最喜欢的是哪一个人呢？
预设一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
师问：谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？那就把你的喜欢之情读出来.
师问：“无赖”在生活中听说过吗?你觉得词中的“无赖”是什么意思?（淘气、得意）我们可以从词中看出来吗?
(这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。）
师问：同学们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的动作、表情、语言?
预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
过渡：小儿是那么淘气得意,那么他的两个哥哥呢？
谁来读一读。
相机理解“锄豆“
大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、。）
师问：为什么老两口让你们觉得很美,你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑,就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了，还这么相亲相爱的，这情景多美！）
小结：是啊,年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱,。一起读这句词.
创设情境,说话训练：两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ，(