《计数的根本原理》教学设计
学校：
曲阜市职业中专
课型：
新授
执教者：
夏杰
授课班级：
11级会计班
课时：1课时
教材：
人民教育出版社《数学》第2册
课题所
属章节:
第十一章《概率和统计初步》
教学
《计数的根本原理》教学设计
学校：
曲阜市职业中专
课型：
新授
执教者：
夏杰
授课班级：
11级会计班
课时：1课时
教材：
人民教育出版社《数学》第2册
课题所
属章节:
第十一章《概率和统计初步》
教学内容
计数的根本原理
教学
理念:
以活力课题为指导思想，以调动学生的积极性为核心，开展学生的思维才能，培养学生分析问题、解决问题的才能。
教
学
目
标:
1、知识目的：正确理解和掌握分类计数原理和分步计数原理。
2、才能目的：能准确地应用计数原理分析和解决一些简单的问题。
3、情感目的:开展学生的思维才能，培养学生分析问题和解决问题的才能。
重点：
两个计数原理的理解和掌握
难点:
两个计数原理的正确区分
教具：
多媒体，黑板，密码输入器
教法：
问题驱动，层层深化,由浅入深，比照教学
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
教
学
流
程
教
学
流
程
学生动手用动画演示试穿连衣裙
学生观察“小美"试穿了几种连衣裙，共几件
由学生感兴趣的话题入手，让学生动手并观察实验结果，调动了学生学习的积极性。
1、创设情境
提醒课题
(3分钟）
。
2、知识探究
归纳结论
(8分钟）
分类计数原理的内容
结合实例，师生共同理解分类计数原理
细化概念，为了更好的应用
学生动手演示搭配衣服
学生观察“小美"根据4件上衣和2件下装共搭配出几套服装。
学生动手操作，结合生活常识，认识搭配衣服要分2个步骤
分步计数原理的内容
结合实例,师生共同理解分步计数原理的内容，并能区分两个计数原理
细化概念，加强印象,正确区分两个计数原理，并能准确应用。
3、剖析例题
课本142页
例1
师生共同审题
学生分析可知例1是分类问题,老师示范做题步骤
让学生学会解决问题的方法，形成标准的做题步骤。
深化稳固
（15分钟)
银行卡的办理过程
例2
两名学生演示办理银行卡的过程，要求输入6位数密码
学生分析可知例
3是分步问题
教会学生一种常见的生活技能。
结合输入密码过程，分析问题本质,
理解分类和分步
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