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分式的乘除教学反思
篇一：分式的乘除法教学反思
《分式的乘除法》教学反思
《分式的乘除法》这是八年级下册中其次章其次节的内容。主要学习的是分式的乘除法运算法那么并会进展简洁的应用。依课堂时间，在以后的教学中我们应当学会合理的去整合教材，才能很好的到达我们的教学目的。
篇二：分式乘除法教学反思
初中数学优质课程资源评比










《分式的乘除法》教学反思
文登市界石中学
宫军辉陈静
分式的乘除法教学反思
《分式的乘除法》是一节计算教学课，假如遵照传统教学方式，让学生死记法那么，再大量练习加以稳固，这样的教学也能取得必须的效果，但是势必会造成学生对概念的实质不能真正理解，对所学学问也简单遗忘，因此本节课充分调动学生学习踊跃性，主要采纳合作探究方式进展。
1、法那么的引入，运用了类比的方法，由小学学习的分数乘除法入手，引导学生类比归纳出分式乘除法的法那么，课堂上学生能由分数的乘除法法那么过渡到分式的乘除法法那么的文字表达，中下游学生有必须困难，但通过小组长点拨，也能顺当归纳。类比让学生体验出数学学问前后联系的严密，参加到学问点的归纳过程更有利他们娴熟驾驭法那么，为后面法那么的运用打下根底。
2、本节的合作探究环节主要有两个，一是分子分母是单项式的分式的乘除法运算，二是分式的乘方法那么与计算。俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这两个局部，课堂上主要由小组合作探究完成，其根本流程是：自主探究——合作探究——沟通归纳——形成规律。好的合作是以充分的自主探究为前提，所以在这两个问题的探究中，我给学生足够的自主探究时间，让学生亲自做一做，想一想，然后把自己的想法与感悟在小组内研讨，达成相同看法，然后班级沟通，得出规律性结论。由于学生已具有以往小组合作学习的良好根底，所以课堂上这两个学问点的探究均很顺当的完成，并且对计算过程中出现的易错点，学生归纳的也很深化到位。










3、练习题的设置，遵照由易到难，按部就班的原那么，探究环节中的练习题，课堂上让学生到黑板板演，所抽学生一般以组内3、4号为主，既检验他们的学习状况，也有利于小组间开展竞争，便于我们老师合理评价。
在练习的处理上，课堂上我还设置了火眼金睛等环节，把以往学生计算时简单出现的错误，在屏幕展示，学生对此心情高涨，立刻发觉了错误之处，为他们自己做题时起到了很好地提示作用，再是让同组学生对黑板上板演的题
目进展批改，提高了学生解题的正确率。做对了嘉奖，做错了同组伙伴订正对了不奖不罚，否那么要承受处罚。 另外，在本节课中我运用了现代信息技术，实现了学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。新课的引入和例题的解析及习题的练习，都运用了多媒体的手段。 但是，在课堂中也暴露出一些问题，例如我在传授过程中急于求成，法那么的引入没有给学生过多的时间，假如时间足够，学生自己得出法那么并不是一件难事。在解决习题时，对学生简单出现的错误没有重点强调。所以学生在后面的练习中仍旧出现这样那样的错误。学生答题的标准性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题标准性练习。还有课堂语言不够精练，评价性语言比拟单一，使教学效果打了折扣。










我坚信不同的教学理念可以成就不同的课堂，不同的课堂可以成就不同思想的学生。在以后的教学中我会以自己独特的教学风格形成民主、开放的课堂，使学生在宽松、活泼的环境中欢乐的学习。
篇三：分式的乘除法教学设计及教学反思
分式的乘除法教学设计 教学目标
〔一〕教学学问点