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创建书香校园经验总结材料
创立书香校内，夯实文化根基

建立书香校内是推动“生命化育人方略”的重要载体。我们以生命化育人方略为指导，我们的全体师生共同努力，构建了一个课内课外联系严密、班队活动和“诗韵飘香”、“名著阅读”等竞赛活动。学校还用考评机制鼓励学生， 建立星级背诵卡，评比书香班级，评比阅读之星。几年来，学生平均阅读量达200万字，二年级学生的阅读到达了150万字。人均能背诵古诗词近101首，充分夯实学生学问根基，弥补了课本学问的有限。
我们以校内“八节”是营造书香校内的有效载体。校内诗文节、师生体艺节、口才节、智趣节、书画节、文化节??等定期举办主题活动，全体师生踊跃参加，人人都有获奖时机，个个都有展示舞台。校内“八节”让学生在活动中感受“书香”， 在欢乐中夯实文化根底










欢乐的读书活动有力推动了素养教育。上学学生文化测试，我们的学生成果居于全镇前列。16个教学班的语、数科及格率均达101%，有12个班级的语文优秀率达101%以上，有9个班的数学优秀率达95%以上，大大超出了教育主管部门的考核目标。
四、开拓读书园地，搭建书香平台。
“腹有诗书气自华”、“与经典同行，与圣贤相伴”、“向阅读更深处满溯??”这些都因阅读成为了我们耳熟能详的读书宣言。一本书，一句话，可以缔造一个新的人生。县教育局大力推行的生命化育人方略之“书香校内”建立的重大举措，赢得了我校师生的相同赞许。为了提高学生们的课外阅读量，为了让学生能够阅读到有益身心、生动好玩的课外书籍。我们在谨慎总结和反思前面一段时间开展的学生读书活动，并踊跃探求新的途径。自2007年下学期起先，我们开展了图书漂流活动，详细操作如下。
1、建立漂流角
在希腊有一个古老的传闻：假如将自己的心愿写在纸上，装进透亮的玻璃瓶放入大海，瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，那么你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。我们也做了个漂流瓶，但是我们漂的是书，是学问，是文明??从2007年9月份起，学校向学生生发出建议：每个学生从自己家中将自己喜











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欢的图书带到学校进展 “漂流”。2007年10月份，各班接连设立了“漂流角”。漂流角设有用于存放书本的阳光漂流书柜，还有用于对漂流书目进展分类、整理、登记的漂流簿等。
2、制定漂流规那么
〔1〕、须要借阅图书的同学向当日值班人员说明，并在图书漂流簿上登记。填写有相关借阅人、借阅日期等资料。
〔2〕、借阅人归还图书时，将图书