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思维导图在高中历史课堂教学中的应用研究
高中历史学科对高中生的学科成绩影响较大,抓好高中历史教育教学是非常重要的。思维导图可以称之为教学新方法的杰出典范,通过利用思维导图教学模式有效促进高中生历史思维能力的发展及提高,能够非思维导图在高中历史课堂教学中的应用研究
高中历史学科对高中生的学科成绩影响较大,抓好高中历史教育教学是非常重要的。思维导图可以称之为教学新方法的杰出典范,通过利用思维导图教学模式有效促进高中生历史思维能力的发展及提高,能够非常直观而形象地以图片的方式为学生展示高中历史知识,利于学生牢固地把握历史知识。在高中历史教学中使用思维导图,既能够帮助学生有效提高历史学科的学习效率,还可以进一步激发高中生历史学习的积极性。在高中历史教学中,有效应用思维导图的教学模式,可以帮助学生形成较为完整且客观的多元化历史思维,切切实实帮助学生提升历史的学习能力。
一、思维导图在高中历史教学中的作用探究
在高中历史学科教学中,有效应用思维导图的教学模式,主要采用的是通过利用箭头、线条及关键词等途径将历史知识进行有效连接,给予学生清晰的历史逻辑结构,杜绝出现历史知识的遗忘现象,影响学生的历史学,提高高中生的历史学习质量。思维导图在高中历史课堂教学的应用过程中,能够以强大的优势将学生的主观思维牢牢地抓住,凭借高中生个体的能力来进行历史教学,以学生的时间及事件等作为其主线,有效贯穿相关的历史知识点和重要的历史内容,通过学生历史知识学习的不断深入,最终实现历史知识的有效教学。因此,思维导图在高中历史课堂教学应用的过程中,其作用主要体现在以下几个方面:
第一,思维导图倾向于高中生自身特长的有效发挥,给予学生广阔的思维空间,帮助教师营造积极有效的学习探究氛围,注重学生自主学习能力的提升,所呈现的是充满生机与活力的历史课堂,为历史教师的课堂教学的灵活度提供较大方便。
第二,思维导图在高中历史课堂教学应用的过程中,学生是课堂的主体,而历史教师是处于辅助地位的,课堂上是依照学生自身的思维来进行的,在提高学生历史成绩的同时,其能力也会得到有效的培养。历史教师在应用思维导图进行教学时,能够将历史的课堂教学目标进行简化,积极采用先进的多媒体技术手段为学生投放历史知识内容,使学生产生较浓的学习兴致。
第三,在高中历史教学中应用思维导图教学模式,其目标并非单一地为学生传输历史知识,更重要的是帮助本学校开展好教育教学工作,极其有效地推动了素质教育的实施,有效提升学校的社会知名度。
二、思维导图在高中历史教学中的应用研究

在每学期的授课伊始,高中历史教师都会结合课程标准及教材详细制定历史课堂教学计划,教学计划既囊括了整个学期历史学科的,也包含着每个单元的。在制定历史课堂教学计划时应用思维导图,可以在中心位置设定针对课程的主题词,以主题词为中心向外扩散点,将历史教材中每个单元的重点以及需要学生牢固掌握的历史内容都清晰地标注出来,在学生的头脑中留下深刻的印象,使学生对历史课程教学目标、课程进度以及授课任务都了如指掌。

学生的课前准备中预习