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成长的脚印教学反思5篇
篇一：成长的踪迹教学反思
成长的踪迹教学反思
篇一：成长的踪迹>教学反思
近段时间在开展小学阶段的最终一次综合性学习：难忘小学生活。突然觉得孩子为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同 制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参与各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情意；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来教师对同学们的口头评语、 书面评语等，而且有教师和同学们的合影，表达了对教师深深的感谢之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴改变，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长踪迹的母校，表达对母校深深的爱。










今日是孩子们在小学阶段度过的最终一个六一儿童节，同学们把自己六年来成长的点滴进步用纪念册、习作集等形式进展了展示，看着同学们成长的踪迹，教师倍感欣慰，于是在他们的展示台前留下了这样一段文字： 敬爱的孩子们，校内满溢书香，喜悦在我们心头尽情荡漾。岁月悠悠，时间静静走过，六年小学时间这本书，被我们轻轻翻过，在不经意间，已留下串串踪迹，今日就让我们把在六年时间里采撷的文化长河的粒粒珠玑，摘下的童年生活里的朵朵漂亮鲜花，串成花束， 编成心中的缤纷宇宙，绘就心中七彩的阳光，虽然笔触还很稚嫩，但 悠悠书香，点点墨趣，会让我们与书为友，天长地久。
篇二：
成长的脚印教学反思 本节课的重点是驾驭估计不规那么图形面积的计算方法，难点是计算不规那么图形的面积。 首先，在课题引入时，先复习组合图形面积的计算方法——可通过“分割”或“添补”的方法，转化为已学过图形的面积，再计算。强化学生“分割”和“添补”图形的实力，为估算不规那么图形的面积做铺垫。然后，通过课件展示几幅不规那么的图形〔如：树叶、鱼、布娃娃等等〕，让学生通过视察，说出他们的发觉，这些图形有什么共同点？与以前学过的图形相比拟，让学生通过比照，引导学生说出，这些图形都是不规那么图形。最终，谈话引入新课。在探究新知时，先出示“成长的脚印”图形，让学生通过视察，用自己喜爱的方法估算出“脚印”的面积，再让他们沟通探讨，最终让学生说出自己的估算过程和思路。










篇三：五年级数学上册 成长的脚印 1教学反思 北师大版