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教科版三年下《军神》设计反思
《军神》教学设计

教学目标：
学问目标：1、学习生字,驾驭并会运用新词。
2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
实力目标： 理解表现 “军者走进这个震撼人心的故事，走进那个德国诊所。
，字字入目，句句入心的默读第1——12自然段，边读边思索，你从这一局部中读懂了什么？
生：沃克有经历、说他是军人
？生：镇静〔板书：镇静、军人〕 ？生：在伤重的状况下 ？
在这么重的伤势下他却能如此镇静的和医生交谈，这是怎样的一个年轻人？〔坚毅〕










？〔板：冷冷的〕 ，演一演刘伯承和沃克。 留意：当时的刘伯承伤重还很镇静，而沃克却对他冷冷地。

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通过两个同学的对话中，我感受到了镇静、冷淡。
但是是什么缘由让这位军医对刘伯承的看法发生了特别大的改变，称他为军神呢？
〔二〕自读13——16自然段，看看哪些地方是一般军人做不到的地方，而刘伯承却做到了。
。你找到这段话了吗？一生读。从这段话中，你读懂了什么？〔病人拒绝麻醉〕
你们平常眼睛里飞过小虫子、进过小沙子吗？什么感觉？此时刘伯承动手术的地方恰恰就是这里，一刀刀割掉烂肉和新诞生的息肉，假如不用麻醉药会怎样？
①为什么他拒用麻醉药？他是怎么说的？
想一想：刘伯承拒绝用麻醉药只是为了怕伤自己的身体吗？目的是什么？〔接着打仗〕做出正确的战略选择、醒悟的大脑去干什么？设计战略、指挥战斗。
为了以后能正确的指挥打仗，为了以后为国家、为人民更好的效力，而这一切都须要一个特别醒悟的大脑，所以病人安静的答复：学生接读14段。










②当沃克医生听说病人拒绝麻醉的时候，他有什么表现？〔学生读15段， 板：怔住了〕请你们专心的读一读这段话，看看从中你能体会到什么？〔会特别的疼，平常人无法忍受〕你感受到了什么？这么重的伤而不用麻醉药的人，他第一次见到，有点口吃，用什么样的语气来读？〔15段〕假设你就是沃克医生，此时有这么多的感受，带着感受再读15段。一生读。教师读，再让学生再次体会。

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③而此时的年轻人只是安静的说：“试试看吧”此时我们又看到了一个怎样的年轻人？你看到了什么不简洁？〔坚毅、胆识、志气、精神〕
④在伤重时表现的如此镇静，手术前拒用麻醉，此时的人是一般的军人吗？怪不得最终沃克医生发自内心的赞扬他为：齐读23段
，在手术前我们感受到了他是一个真正的男子汉，接着