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庖丁解牛 ppt 篇 1: 历史典故：庖丁解牛
导语：庖丁解牛，成语。 庖丁 : 丁厨师 ; 解: 肢解分割。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心
（幻灯片显示：
问题：庖丁解牛的外在特点是什么？
明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和舞蹈节奏。）
、 发挥想象，编写故事。（10 分钟）
（设计意图：发挥学生的创造力和想象力，让学生细读文本，整合文中的
材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。 ）
由上述介绍可见，庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相
信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们知道，但凡是名人，成名

之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，编写这《一代名“庖”的成长历程》 。
（1）学生小组讨论、交流，发言。 （请 1-2 人发言。）
（小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成四人或六人一组，设组长一人。组长组织讨论，小组得出结论性的意见或答案，指定一个同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任。 ）
（2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。
（幻灯片显示：
标题：一代名“庖”的成长历程
要求：尽可能多的使用原文中的材料。
教师总结思路：
始解牛时：所见无非牛者——月更刀
苦练中。
三年之后：目无全牛——岁更刀
苦练中。
方今之时：以神遇而不以目视—— 19 年，刀刃若新发于硎）
、 透过故事，探讨人生。（25 分钟）
（设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经
历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点，言之成理即予以肯定。 ）
一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为
人处事的道理。如果庖丁也要写一本——《庖丁论人生》 ，那从这本书中我们应该可以看到那些人生道理呢？现在小组讨论，结合自己的人生阅历和生活经历
来谈谈，课本中的哪些情节、文段教给我们怎样的道理。
（1）学生小组交流、讨论，发言。 （18 分钟）
（2）教师小结：人处身错综复杂的社会，面对纷繁的事情，应先了解事物的道理，顺应自然而行，尽可能的避开种种矛盾冲突。但不免遇到困难、冲突时，则要全神贯注，谨慎处理。在困难解决后，应及时收敛锋芒，低调做人。

只有这样才可以更好的生存于这个社会之中。 （2 分钟）
（幻灯片显示：庖丁论人生）
（教师从以下方面把握：
臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，掌握规律臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事依乎天理。因其固然——顺其自然，不强求
技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议
以无厚入有间——以己之利攻彼之弊
每至于族。行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人）