《答谢中书书》教学设计.docx

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?答谢中书书?教学设计
　　?答谢中书书? 文章写景局部 ,先仰视“顶峰入云〞 ,再俯视“清流见底〞 ,复平看“两岸石壁〞“青林翠竹〞 ,最后又分“晓〞与“夕〞两层来写 ,脉络清楚。小编今天为大家带来?答谢中书书? ,一起来体显示优美的山水图画 ,教师配乐朗诵 ,学生听读 ,掌握字音、节奏。
　　读毕 ,教师提示朗读节奏：
　　山川／之美 ,古来／共谈 ,顶峰／入云 ,清流／见底。两岸／石壁 ,五色／交辉。青林／翠竹 ,四时／俱备。晓雾／将歇 ,猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓 ,沉鳞／竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐／／以来 ,未复有／能与〔yù〕其奇者。
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　　⑵学生大声朗读 ,品味四字句的节奏。
　　⑶选一学生读课文 ,其余同学点评。
　　⑷学生齐读课文。
　　２、学生自由读课文 ,对照注释 ,借助工具书 ,理解文句 ,整体感知文意。质疑答疑。
　　⑴学生读课文 ,口头翻译课文 ,画出疑难句。
　　⑵同桌之间讨论交流 ,解决疑难问题。并向全班质疑问难。
　　⑶多媒体显示以下词句 ,教师指导学生积累词语 ,理解文句。
　　内容如下：〔重点测试〕
　　四时俱备：俱 ,全都。
　　晓雾将歇：歇 ,消散夕日欲颓：颓 ,坠落。沉鳞竞跃：沉鳞 ,潜游在水中的鱼。竞跃 ,争着跳跃〔出水面〕未复有能与其奇者：与ｙù ,参与 ,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了
　　３、指导学生背诵课文 ,理清背诵思路〔介绍你背诵的窍门〕
　　本文虽属山水小品文 ,可是作者仍精心布局 ,全文可分为三局部 ,看看应该如何分才好？三局部之间有何联系？
　　明确：全文可分三局部。“山川之美 ,古来共谈〞总领全文。中间的写景局部 ,先仰视“顶峰入云〞 ,再俯瞰“清流见底〞 ,再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞 ,最后分“晓〞与“夕〞两层来写。最后以感慨总括前文。
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　　结合上面的思路分析 ,学生自己背诵 ,然后在学习小组内展开背诵竞赛 ,看谁背的又快又准确。
　　五、赏析写景 ,体验感情
　　１、找出文中写景的语句 ,体会作者写景的特点。
　　提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；
　　在学生活动的根底上 ,教师稍加点拨。
　　明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“顶峰入云 ,清流见底〞 ,巍峨的山峰耸入云端 ,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩 ,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映 ,情味盎然。
　　其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁 ,五色交辉。青林翠竹 ,四时俱备〞 ,两岸的石壁色彩斑斓 ,交相辉映。青葱的林木 ,翠绿的竹丛 ,四季长存。山青水绿固然清幽雅静 ,但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞 ,五色争辉；又有青林翠竹 ,间杂其中 ,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
　　第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇 ,猿鸟乱鸣；夕日欲颓 ,沉鳞竞跃〞写的是清晨的薄雾将要消散时 ,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候 ,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景 ,又是一幅清静幽寂的暮景。
　　三种美交替出现 ,构成一幅美丽迷人的山水画轴。
　　教师根据学生讲解归纳成板书：
　　意境美
　　“顶峰入云 ,清流见底〞极写山之高 ,水之净 ,用笔洗练